Anil Chitrakar

Nepal • Conservation Camps for Children
Ashoka-Fellow seit 1990

Anil ist ein 28-jähriger Maschinenbauingenieur, der (vor seiner Wahl) bei der Royal Nepal Academy of Science and Technology im Bereich der geeigneten Technologie gearbeitet hat.

Die Person

1961 in Kathmandu geboren, ging Anil dort zur Schule, bevor er für seinen B.A. nach Indien (Rajasthan University) ging. im Maschinenbau. Nach seiner Rückkehr arbeitete er in der Abteilung Alternative Energie der Royal Academy. Als Student war sein Führungsinstinkt ebenso offensichtlich wie seine Interessen breit gefächert waren. Er war Mitbegründer der Association of Contemporary Theatre (ACT) und wirkte in vielen ihrer Kathmandu-Produktionen mit; spielte in vielen nationalen Fußball-, Hockey- und Basketballturnieren in Nepal und Indien; leitete die Gesellschaft nepalesischer Studenten in Jaipur und schrieb mehrere Artikel über die Umwelt, darunter einen wichtigen Artikel in HIMAL von Ashoka Fellow Kanak Dixit, einem Überblick über Entwicklung und Umwelt in der Himalaya-Region.

Die neue Idee

Anils Idee begann ganz einfach, als er anfing, Kinder einzubeziehen, während er in ihren Dörfern an Solarenergie und anderen geeigneten Technologievorführungen arbeitete. Sie waren nicht nur fasziniert, sondern die Arbeit in den Dörfern erwies sich als nachhaltig. In den letzten Jahren ist dieser Samen gewachsen und hat sich schnell entwickelt. Anil stellt sich eine Reihe intensiver fünftägiger bis einwöchiger Camps vor, in der Regel mit 20 11- bis 14-Jährigen und 5 oder 6 freiwilligen studentischen Trainern/Leitern, die zu einer neuen Art von lokaler Jugendgruppe führen werden, die seine Organisation weiterhin herausfordern und unterstützen wird . Er verfolgt mehrere, sich gegenseitig verstärkende Ziele: (1) Diesen jungen Menschen, insbesondere jenen aus den 91 Prozent ländlichen Nepals, einen spannenden Einstieg in die wissenschaftliche Weltanschauung ihrer Umwelt zu geben – sanitäre Einrichtungen, angemessene Landwirtschaft und Energie Technologien und -- insbesondere -- warum der Umweltschutz für das Versagen ihrer und ihrer Gemeinschaft unerlässlich ist Er hofft, die Schulen zunehmend zur Aufnahme zu ermutigen. (3) Hochschulabsolventen und College-Studenten in diese Basisarbeit einzubeziehen, wodurch sowohl (a) die große Arbeitskraft von Ausbildern geschaffen wird, die das Projekt benötigt, als auch (b) es ihm ermöglicht wird, sowohl seine spezifische angemessene Technologie-/Umweltbotschaft zu verbreiten als auch ein Gefühl des Engagements für die arme Landbevölkerung des Landes. Dieses Engagement lässt sich am besten durch erfolgreiche Zusammenarbeit erreichen. Von informellen Dorfkontakten über fünftägige Camps für Stadtkinder bis hin zu den ersten Programmen für Kinder aus ländlichen Schulen verlagert sich Anils Denken nun auf die Auswahl ländlicher Schulen in einer Region. So verbrachte beispielsweise ein Team seiner Freiwilligen mehrere Monate damit, sich im Tal, das Pokaran und Mustang verbindet, von Schule zu Schule zu arbeiten. Anil hat im Laufe der Entwicklung effiziente und praktische Methoden für seine Arbeit entwickelt. Zum Beispiel organisiert er in der Regel das Programm einer ländlichen Schule nach einiger vorheriger Korrespondenz mit der örtlichen Schule und der Regierung in ein oder zwei Tagen, in denen er die Kinder in jeder seiner vier Zielaltersgruppen informiert, die Erlaubnis ihrer Eltern einholt und organisiert Gruppe und informiert sie, erkundet die Möglichkeiten in der Gegend (z. B. eine moderne kleine Wasserkraftanlage, um sie mit den älteren Mühlen zu vergleichen, die noch mit Holzlagern betrieben werden, eine moderne Bienenfarm, Beispiele für Erosion durch Überholzung) und bereitet einen Zeitplan vor Aktivitäten für das normalerweise fünftägige Lager der Gruppe. Ein typischer Tag im Lager umfasst vier Untergruppen, die jeweils von einem Schülertrainer geleitet werden, zu einem von mehreren Bildungsstandorten wandern und von den Disziplinen des Gruppenlebens und der Diskussion in der gesamten Gruppe profitieren. Ein Hauptziel ist es, diese selbstgewählten Jugendlichen in der Schule zu ermutigen, sich als eine fortlaufende Entdeckungs-/Umwelt-Schülergruppe zusammenzuschließen. (Anil erwägt, gegebenenfalls mit älteren Jugendlichen in den ländlichen Gebieten zu experimentieren, um dieses Ziel zu erreichen.) Eine solche Gruppe trifft sich jetzt monatlich, mit gelegentlicher Hilfe von Anils Gruppe, in der ersten der ländlichen Schulen, um Anils Ansatz zu erleben. Diese Erfahrung in Gruppenbildung und Eigeninitiative hat weitreichende Auswirkungen, die für die langfristige Entwicklung ebenso wichtig sind wie für die Bildung oder die Umwelt.

Das Problem

Nepal ist eines der fünf ärmsten Länder der Welt. Seine 17 Millionen Menschen, von denen viele sich an die immer prekärer werdenden terrassierten Berghänge des Himalaya klammern, um zu überleben, sind von zunehmenden Umweltschäden bedroht. Jedes Jahr fließt ein wachsender Prozentsatz des Landes durch stark verschlammte Flüsse, die sich in den Tälern und Ebenen darunter schlängeln und immer zerstörerischer überfluten, in die Bucht von Bengalen. Bildung und Entwicklung begannen erst vor einigen Jahrzehnten. Trotz bemerkenswerter Fortschritte in historisch kurzer Zeit verfügt die Bevölkerung noch nicht über die technischen und organisatorischen Fähigkeiten, die sie braucht, um eine nachhaltig prosperierende Nation zu schaffen. Das Bildungssystem, das in Auswendiglernen und Gruppenwiederholung verstrickt ist, ist den Herausforderungen nicht gewachsen. Die Zukunft Nepals hängt von der raschen Entwicklung seiner Humanressourcen und parallel dazu von der klugen Bewahrung seiner begrenzten, zerbrechlichen natürlichen Ressourcen ab

Die Strategie

Anils ganze Energie kann sich nun darauf konzentrieren, die Experimente des letzten Jahres in ein organisatorisch nachhaltiges Programm von weit größerem Umfang zu übersetzen. Einige der Elemente sind bereits vorhanden oder versprechen, bald hinzukommen. Die FAO hat zugesagt, die für alle Lager benötigten Lebensmittel zu spenden. UNICEF hat audiovisuelle Geräte dort angeboten, wo sie verwendet werden können, und verschiedene Entwicklungs- und Regierungsgruppen stellen ebenfalls Bildungsmaterialien zur Verfügung. Ein kleiner Strom freiwilliger Trainer hat bereits begonnen, und Anil ist zuversichtlich, dass er die Zahl erheblich erweitern kann. Die Nationalparks und Wälder wurden zur Verfügung gestellt; Das Nepal Press Institute von Ashoka Fellow Bharat Koirala hilft; und die ersten wenigen Schulen und Bezirksregierungen haben gut reagiert. Anil muss nun einen organisatorischen Rahmen schaffen, der systematisch: (1) Gewinnung, Schulung und Überwachung eines großen Zustroms (schneller Wechsel) an freiwilligen Trainern; (2) die Fähigkeit zu entwickeln, mit einer wachsenden Zahl von Dorfjugendgruppen in Kontakt zu bleiben und ihnen die benötigte Unterstützung zukommen zu lassen; (3) Koordinieren, verfolgen und verantworten Sie einen wachsenden, vielfältigen Fluss von Ressourcen; und, (4) Entwicklung und Pflege von Beziehungen mit der Regierung, Spendern, der Presse und anderen Interessengruppen. Auch wenn er diese ehrgeizige Phase in der Entwicklung seiner Vision einleitet, blickt Anil über den Tellerrand hinaus. Er möchte, dass das Schulsystem seine intensiven Feldlager als regulären Teil ihres Programms einbezieht, und wird mit Modifikationen experimentieren, die dies attraktiver und daher wahrscheinlicher machen würden. Er denkt auch darüber nach, wie er andere Institutionen, von den Pfadfindern bis hin zu lokalen Entwicklungsorganisationen, einbeziehen könnte.