Anjana BatraIndien • Ashoka-Fellow seit 1990
Anjana Batra ist bereits Designerin und Herstellerin von Lernspielzeug und möchte die Verwendung einer Reihe von Spielzeugen/Hilfsmitteln entwickeln und verbreiten, die auf die spezifischen Lernbedürfnisse von Kindern mit geistigen, Hör-, Lern-, Seh- und Sprachbehinderungen eingehen.
Die Person
Als Tochter eines Diplomaten erhielt Anjana einen Master-Abschluss in Soziologie von der Delhi School of Economics. Sie hatte auch Gelegenheit zu erfahren, wie mehrere Gesellschaften mit sozialen Problemen umgehen. Sie arbeitete kurzzeitig als Sozialarbeiterin bei Mobile Creches in Delhi, einem angesehenen privaten Freiwilligenprogramm, das den Kindern der armen, meist eingewanderten Bauarbeiter der Stadt dient. Sie arbeitete auch in einer Kinderberatungsklinik in London, als medizinische Sozialarbeiterin in einem Krankenhaus in Dublin und in einer Tagesstätte für sozial benachteiligte Kinder. Diese Erfahrungen im direkten Dienst gaben ihr wichtige Einblicke in die Bedürfnisse von Kindern aller Art. Sie ließen sie auch mit dem Wunsch zurück, eine breitere Wirkung zu erzielen als direkte Einzelfallgenehmigungen für Sozialarbeit. Der Kontakt zu einem Designinstitut in Ahmedabad und die kleine Produktionseinheit ihres Mannes gaben ihr die Werkzeuge dazu. 1979 begann sie mit der Produktion ihrer ersten bedarfsgerechten Lehrmittel. Aus langlebigem Holz gefertigt, sind sie eher für den institutionellen Gebrauch als für die Masse bestimmt Markt. Sie schlägt nun vor, ihr gesammeltes Fachwissen – vom Design bis zum Marketing – in eine neue gemeinnützige Organisation, deren einziger Zweck es ist zu verstehen, welche Spielzeuge und Hilfsmittel behinderten Jugendlichen am meisten helfen, Spaß am Lernen zu haben – und diese Hilfsmittel dann produzieren und auf die eine oder andere Weise in die Hände der Kinder bringen.
Die neue Idee
Da das Spiel für die Welt eines Kindes von zentraler Bedeutung ist, ist es sein/ihr stärkster Bereich der Entdeckung – umso mehr, wenn eine Behinderung sogar das „Lernen lernen“ zu einem Kampf macht. Es ist diese einfache Einsicht, die Anjana dazu veranlasst hat, Spielzeug zu entwickeln, das darauf ausgelegt ist, Behinderten grundlegende Konzepte zu vermitteln – in Form von Spaß. Ihre Idee ist besonders aktuell, da Indiens New Education Policy (NEP) nun fordert, Behinderte in Regelschulen zu integrieren. Dies wiederum macht es dringend erforderlich, dass das Land spezialisierte Lehrmittel entwickelt und populär macht, um eine solche Integration zu erleichtern. Anjana begann 1979 mit der Entwicklung und Herstellung von Spielzeug/Lehrmitteln für Kinder ohne Behinderungen. Einige ihrer Kreationen haben sich durchgesetzt. Die National Science Museums kauften ihre naturwissenschaftlichen Lehrmittel und verteilten sie in einer Reihe von Bundesstaaten. Der von ihrer Einheit hergestellte Mathematikkoffer ist Pflichtausrüstung nach dem neuen NEP. Die nationale Lehrplanbehörde NCERT hat auch einige ihrer Vorschulmaterialien für den Einsatz in ihren frühkindlichen Lernzentren in ländlichen und Stammesgebieten übernommen. Vor kurzem hat sie ihren Fokus auf die noch anspruchsvollere und allgemein ignorierte Notwendigkeit gerichtet, Spielzeug und Hilfsmittel für die eines von 10 behinderten Kindern.
Das Problem
Wenn Kinder ohne Behinderungen kaum Zugang zu modernen Lernspielzeugen und Hilfsmitteln haben, sind die verschiedenen Klassen von behinderten Kindern mit jeweils besonderen Bedürfnissen echte Waisenkinder. Obwohl im vergangenen Jahr viel über die Integration von Behinderten in die Schulen des Landes gesprochen wurde, Es wurde wenig über Mechanismen nachgedacht, die dabei helfen würden, dieses Ziel zu erreichen. Die im Land entwickelten Hilfsmittel für Behinderte beschränken sich hauptsächlich auf Mobilitätshilfen und Prothesen, insbesondere Bremszangen, Rollstühle, Krücken und künstliche Gliedmaßen. Spielzeughersteller haben sich hauptsächlich mit der kommerziellen Rentabilität und nicht mit sozialen Bedürfnissen beschäftigt. Daher beschränkten sich Design- und Entwicklungsbemühungen zur Erfüllung dieses Bedarfs auf isolierte Pädagogen oder Ausbildungseinrichtungen, die im Allgemeinen nicht in der Lage sind, die zur Verbreitung ihres Konzepts erforderlichen Fähigkeiten einzubringen großer Bedarf an spezialisierten Spielzeugen und Hilfsmitteln. Sie hat auch Erzieher gefunden, die sich der Not bewusst und bereit sind, Hilfe zu leisten.
Die Strategie
Anjana hat bereits Kontakt zu einigen der Behindertenorganisationen von NODAL hergestellt und Prototypen für viele ihrer speziellen Bedürfnisse entwickelt. Die Spastische Gesellschaft Indiens, die Vereinigung für geistig Behinderte, das Nationale Institut für Sehbehinderte, die Nationale Vereinigung für Blinde, das Department of Special Education, NCERT, und die Child Guidance Clinic der Delhi University sind einige der Einrichtungen, die dies bereits getan haben einige dieser Prototypen ausprobiert. Anjana plant, ihr Netz noch weiter auszudehnen, um spezifische Bedürfnisse, Behinderung für Behinderung, zu identifizieren und zu systematisieren, indem sie Designs entwickelt und Prototypen produziert. Wenn sie jedes spezielle Lernproblem versteht, wird sie versuchen, Spielzeugprototypen zu entwerfen und herzustellen, um dieses Problem zu lösen. Dann wird sie zu den Institutionen und Pädagogen zurückkehren und sie bitten, den Prototyp zu bewerten und Änderungen vorzuschlagen. Sie wird die endgültigen Prototypen dann für weitere sechs Monate bei den Pädagogen lassen, um sie im Einsatz mit tatsächlichen Lehrern, Kindern und Schulungsprogrammen zu testen. Ihr Feedback wird Anjana letztendlich dabei helfen, einen vollständigen Katalog von Spielzeugen für die gesamte Palette von Behinderungen zu entwickeln, die Spielzeuge nach Behinderung, der Funktion, die sie erfüllen, und Anweisungen, wie sie verwendet werden sollten, zu kennzeichnen. Gleichzeitig würde Anjana die Verbreitung von Informationen darüber veranlassen ihre Hilfen durch Institutions-Newsletter, Seminare, Workshops und Lehrerausbildungsprogramme, wobei sie weitreichenden Gebrauch von Knoteninstitutionen und ihren Informationssystemen macht. Sie plant auch, den Masseneinkauf des Spielzeugs durch Schulen zu organisieren, indem sie ihr Konzept an Organisationen wie UNICEF, das Ministerium für soziale Wohlfahrt und NIPCED verkauft, in denen sie bereits Fuß gefasst hat. Zu gegebener Zeit würde ihre Einheit dies auch tun Trainingsprogramme durchführen. Eines ihrer ersten derartigen Programme, das im Distrikt Deugarh, Bihar, durchgeführt wurde, führte zu ASSEFA, einer NGO, die sie bat, Schulungen für ihr gesamtes Personal in Bihar anzubieten. Sie würde auch den Verband der Spielzeughersteller und Institute für Design und Technologie als engagieren Ideengeber, Zertifizierer der Wirksamkeit des Spielzeugs und möglicherweise Verbündete bei der Organisation einer groß angelegten Verteilung.