Muslikhin KusmaIndonesien • Ashoka-Fellow seit 1988
Muslikhin Kusma, arbeitet in der sehr armen Hochlandregion Gunung Kidul in der Nähe von Yogyakarta, Zentraljava. Er organisiert die jungen Absolventen der Sekundarschule des Dorfes, um der Masse der jüngeren Kinder, die die Schule in der sechsten Klasse abbrechen, weiterhin informelle Herausforderungen und Bildung zu bieten.
Die Person
Muslikhin wurde vor 26 Jahren als Sohn eines armen Bauern im ländlichen Lamongan, Ostjava, geboren. Nachdem er die High School abgeschlossen hatte, schrieb er sich am Yogya Islamic Institute ein. Obwohl das, was er studierte, ihn normalerweise dazu bringen würde, ein Mulabigh zu werden, sah er seine Ausbildung auf Universitätsniveau als Mittel zur intellektuellen Entwicklung und dazu, die stereotype Vorstellung zu durchbrechen, dass Community-Entwickler hauptsächlich Schulabgänger sind. Seit er ein kleiner Junge war, fragt er sich nach der Ursache der Armut in seiner Familie und in seinem Umfeld. An der Universität gründete er eine studentische Naturliebhabergruppe und zog Studenten von verschiedenen Yogyakarta-Universitäten an. Sie campten jedoch nicht, um schöne Landschaften zu genießen; Stattdessen mischten sie sich unter die Dorfbewohner und experimentierten mit verschiedenen Ansätzen, um ihre Probleme zu verstehen. Diese Erkundungen veranlassten die zehn Kernmitglieder der Gruppe, „Yayasan Desa Rina“ zu gründen. Dadurch begann Muslikhin, seinen Weg zu der Idee zu erkunden, die er jetzt bereit ist, zu starten.
Die neue Idee
Muslikhin startet ein gezieltes, aber integriertes ländliches Entwicklungsprogramm, das sich auf Frauen und Kinder konzentriert. Das Programm besteht aus zwei Hauptkomponenten: (1) Nicht-formale Bildung für Kinder, insbesondere eine innovative Bibliothek und ein damit verbundenes Freiwilligen- und Nachhilfeprogramm; und (2) Stärkung der Rolle der Frau durch: (a) Bildung, einschließlich Studien-/Diskussionsgruppen mit einem Lehrplan, der von Rollenbewusstsein bis Hauswirtschaft reicht; und (b) wirtschaftliche Unterstützung, einschließlich Einkommensgenerierung (z. B. Ziegen/Futter) und Kreditreform. Er hat in fünfzehn Dörfern in zwei Unterbezirken des Gunung Kidul begonnen und hofft, seine Arbeit in der gesamten Regentschaft und langfristig in ganz Java zu entwickeln und zu verbreiten. Wenn Muslikhin sein bibliotheksbasiertes freiwilliges Bildungsprogramm für junge Schulabbrecher verfeinern und ihm helfen kann, sich zu verbreiten, könnte es eine außergewöhnlich breite Wirkung haben. Es ist einfach, kostengünstig und dient gleichzeitig mehreren wichtigen Zielen und Interessengruppen. Eine Reihe von Ashoka Fellows arbeitet daran, dass mehr Kinder lange genug in der Schule bleiben, um effektiv lesen und schreiben zu können. Allerdings verlassen die meisten Kinder der Armen, insbesondere in armen ländlichen Dörfern, die Schule immer noch lange vor Erreichen dieser Stufe. Muslikhin will diese jungen Leute nicht im Stich lassen. Stattdessen gründet er eine Bibliothek und ein Team von Freiwilligen, die ihnen helfen, die größere Welt jenseits ihrer täglichen Arbeit im Dorf und des örtlichen Kinos weiter zu erkunden. Jede Woche nehmen die Freiwilligen Materialien und Unterrichtsvorschläge aus der Bibliothek und setzen sich mit den jungen Schulabgängern zusammen, mit denen sie arbeiten. Die „Tutoren“ oder „Bibliothekare“ profitieren fast genauso wie ihre jungen Schützlinge. Vor allem frischgebackene Abiturienten müssen das Thema der Woche gut durchdenken, um Diskussionen gut führen zu können. Sie sammeln auch Erfahrung in der Hilfe für jüngere Kinder, was für diejenigen nützlich ist, die später Lehrer oder Eltern werden. Und es gibt ihnen Verantwortung und Respekt. Muslikhin erwartet, dass Gruppen von Freiwilligen, die anfangen, auf eine Bibliothek zurückzugreifen, schließlich ihre eigene verbundene Bibliothek entwickeln und so die Idee nach und nach in nahe gelegenen Gebieten verbreiten werden. Er wird ihm auch helfen, in neue Gebiete zu springen.
Das Problem
Gunung Kidul hatte und hat das niedrigste Pro-Kopf-Einkommen in Java. Das hügelige Terrain von Gunung Kidul ist nicht nur der am wenigsten fruchtbare Teil der Insel, sondern weist auch nur wenige natürliche Ressourcen auf. Die Landwirtschaft ist nur vier Monate im Jahr möglich und dann nur für sehr begrenzte Trockenlandkulturen wie Maniok und Sojabohnen. In dieser wasserarmen Region ist der Versuch der Regierung, die Landwirtschaft zu diversifizieren, gescheitert, und das Wiederbegrünungsprogramm ist nur insoweit erfolgreich, als es entlang der neu asphaltierten Straßen Schatten spendet. (Diese Straßen laden zum Flug in die Städte ein. Sie verbinden direkt mit den nahe gelegenen Städten Yogyakarta und Solo und dann weiter mit Jakarta und den Städten dahinter). Gunung Kidul bleibt, was es war: arm, ausgedörrt und verlassen von den meisten seiner erwachsenen Männer, zurückgelassen von den Frauen und Kindern, die praktisch für sich selbst sorgen müssen. Die Frauen schuften entweder auf ihren eigenen schmalen Parzellen und versuchen mit aller Kraft, in vier Monaten das anzubauen, was sie in einem Jahr verbrauchen, oder sie arbeiten als Landarbeiterinnen. Wasserverkäufer und Geldverleiher von außerhalb erhöhen das Verarmungsrisiko. Jüngere Kinder bleiben jeden Tag einen halben Tag in der Schule, hauptsächlich weil es kostenlos ist. Die älteren Kinder verlassen in der Regel mit der sechsten Klasse die Schule und helfen für ein paar Jahre ihren „Alleinerziehenden“. Dann fahren die männlichen Jugendlichen mit dem Bus in die Städte. Das Ausmaß der Armut von Gunung Kidul ist außergewöhnlich, aber die Neigung seiner kleinen Kinder, die Schule zu verlassen, bevor sie für die moderne Welt gerüstet sind, ist es nicht. Vielleicht werden seine neuen freiwilligen Pädagogen und ihre Bibliothek zu einem der wertvollsten Exportgüter der Region.
Die Strategie
Muslikhin glaubt, dass nur ein sorgfältig geplanter und integrierter Versuch, dessen Elemente sich gegenseitig verstärken, in einem Kontext funktionieren wird, in dem das Setzen von Prioritäten ein Albtraum ist. Frauen sind so lange in grundlegenden Überlebensbemühungen gefangen, dass sie sich ihrer anderen Probleme nicht bewusst zu sein scheinen: Unsicherheit in der Ehe, Bildung ihrer Kinder, ihre eigene Rolle, die Fähigkeiten, die sie benötigen, um das Leben zu verbessern usw. Muslikhin begann mit „geheimen Treffen“ mit einigen der fortschrittlichsten Mütter in mehreren Dörfern. Durch Problemidentifizierung und Diskussionsveranstaltungen erstellten sie eine Liste mit unmittelbaren und langfristigen Bedürfnissen sowohl für die Frauen als auch für ihre Kinder. Muslikhin verfeinerte dann die Liste in die beiden oben skizzierten Hauptstoßrichtungen, von denen sich eine auf die dringendsten Bedürfnisse der Frauen konzentrierte und die andere auf die ihrer Kinder, wenn sie die Schule verlassen. Die erste beginnt mit regelmäßigen Diskussionsgruppen und einem zweiundzwanzigwöchigen Mitmachkurs, der die Sensibilisierung für die Rolle der Frau in der Gesellschaft, Hauswirtschaft, technische und Managementfähigkeiten, die wichtig sind, um neues Einkommen zu generieren, und eine juristische Grundausbildung umfasst. Anschließend geht es um grundlegende Wirtschaftswissenschaften, manchmal auf recht innovative Weise. So beziehen seine Bemühungen zur Reform des Kreditsystems beispielsweise gezielt die traditionellen Geldverleiher der jeweiligen Region ein.