Julio Moure CortésMexiko • Ashoka-Fellow seit 1989
Julio Moure, der im am wenigsten entwickelten Gebiet des Bundesstaates Tabasco im Süden Mexikos arbeitet, baut (1) Mexikos erfolgreichste innovative Schule und (2) ein Netz eng miteinander verbundener kommunaler Selbsthilfe in den Bereichen Gesundheit, Ernährung, Bildung und Entwicklungsinitiativen. Viele der einzelnen Elemente und der Gesamtansatz sollten landesweit nützliche Modelle sein.
Die Person
Julio wurde in seinem Heimatland Spanien, an der Universität Madrid und an der Universität Paris VIII als Pädagoge ausgebildet. Von 1976 bis 1984 arbeitete er in Mosambik, zunächst im Feld, wo er beachtliche Erfolge bei der Bekämpfung der 95-prozentigen Analphabetenrate erzielte, und dann in der Hauptstadt, wo er sowohl dem Bildungsministerium als auch an der Universität von Maputo half. Er wollte jedoch wieder in die Praxis zurückkehren und zog 1984 mit seiner mexikanischen Frau nach Mexiko. Sie ließen sich mehrere Jahre in der Gegend von Netzahualcoyotl in Tabasco nieder. In Zusammenarbeit mit der Landesregierung baute er für vier Gemeinden eine weiterführende Schule und Erwachsenenbildungsprogramme auf. Obwohl diese Programme Erfolge waren, hatte Julio das Gefühl, dass die institutionellen Barrieren es sehr schwierig machten, ein breit gefächertes Programm aufzubauen, das er für wesentlich hielt. Er wechselte daher zu Huimanguillo. Er war bereit, alles anzuwenden, was er in zehn Jahren des Experimentierens gelernt hatte, um den Armen zu helfen, die Türen sowohl zum Wissen als auch zum Willen, es zu nutzen, zu öffnen. Julio sagt: "Meine Belohnung ist meine Arbeit." Es ist eine sehr große Leistung. Die Schüler beginnen zu kommen, um zu sehen, was er getan hat. Mehrere Universitäten sind ebenso. Und Julio hofft aktiv, seine Wirkung durch Schreiben und begrenztes Reden zu verbreiten.
Die neue Idee
Julios Arbeit ist ein reiches Orchester von Ideen, deren übergreifende Themen die vielen einzelnen Elemente und individuellen Lösungen ordnen. Viele der Teile sind leistungsstarke, oft elegante, saubere Lösungen für Probleme, mit denen ähnliche Gemeinschaften an anderen Orten konfrontiert sind. Aber ihre Wirkung vervielfacht sich, weil sie aus den Werten, der sorgsamen praktischen Beobachtung und dem breiten Verständnis für Menschen und die Funktionsweise der Welt erwachsen, die Julio entwickelt hat. Das erste von Julios Themen, das aus seiner vielfältigen Erfahrung mit Basis- und Erwachsenenbildung in Mosambik und Mexiko erwächst, ist, dass Bildung, damit sie funktioniert, insbesondere in Entwicklungsländern, ein zentraler Bestandteil eines integrierten Angriffs sein muss, nicht nur gegen Analphabetismus, Armut, Krankheit und Unterernährung – aber auch auf das zugrunde liegende tiefe Gefühl von Hilflosigkeit und Fatalismus. Dies liegt zum Teil daran, dass ein unterernährter Schüler, der aus einer Familie stammt, die dringend seine Arbeit benötigt, insbesondere wenn die Schulen diesen Bedürfnissen schlecht gerecht zu werden scheinen, wahrscheinlich nicht lange Schüler bleiben wird. In der Gegend, in der Julio arbeitet, haben 78 Prozent der Kinder in der Vergangenheit die Schule abgebrochen, bevor sie die sechste Klasse erreichten, die allgemein als die Schwelle der funktionalen Alphabetisierung angesehen wird. Mehr noch, weil es sowohl wichtig als auch sehr schwierig ist, Menschen dabei zu helfen, den Sprung zu wagen, ihr eigenes Leben und ihre Gemeinschaften in die Hand zu nehmen. Diese Erkenntnis führt zu Julios zweitem Kontrollthema. Jedes Element der Gesamtpunktzahl muss so schnell wie möglich von der Community selbst gespielt werden. Geleitet von diesen Themen gliedert sich Julios Arbeit in zwei Hauptbereiche – Bildung und Entwicklung. Julio arbeitet in einer bergigen Gegend mit schrecklicher Verkehrsanbindung, wo die überwiegend indigene Bevölkerung im Allgemeinen Woche für Woche Landwirtschaft betreiben muss, um zu überleben, und Julio hat von Dienstag bis Donnerstag eine High School mit intensivem Wohnheim gebaut. Die Schüler, die zwischen 12 und 25 Jahre alt sind, arbeiten von Freitag bis Montag auf ihren verstreuten Bauernhöfen und machen nur einmal pro Woche den Schulweg. Dort arbeiten sie von frühmorgens bis spätabends intensiv und legen dabei mehr Strecke zurück als in der üblichen Arbeitszeit von fünf halben Tagen. Es gibt weit mehr Außergewöhnliches an diesem Eckpfeiler von Julios Arbeit als nur seinen Zeitplan. Die Lehrmethoden, die die Schule verwendet, decken zwar die Anforderungen des offiziellen Lehrplans von Fach zu Fach ab, tun dies jedoch auf eine Weise, die das vorhandene Wissen und die Interessen der Schüler einbezieht und so organisiert ist, dass sie die Schüler dazu anregen, sich gegenseitig zu unterrichten. Zum Beispiel beginnt Mathematik mit dem, was für diese Schüler das spannendste und offensichtlich relevanteste Thema ist – wie man Land misst. Etwas später taucht der Satz des Pythagoras auf – im Zusammenhang mit dem Bau eines Daches. Wie die Schule Spanisch unterrichtet, veranschaulicht ihren Gesamtansatz. Jede Woche gehen die Schüler nach Hause, um ein Thema zu beobachten und darüber nachzudenken, sei es Tod oder Elternschaft. Noch zu Hause schreiben sie eine Komposition, die ihre Reflexionen festhält. Zurück in der Schule lesen sie ihren Aufsatz der Klasse vor, die dann in der Gruppe über das Thema diskutiert. An diesem Abend kommen die Schüler in kleinen Gruppen von fünf oder sechs Schülern wieder zusammen und helfen einander, das Geschriebene zu verbessern – Rechtschreibung korrigieren, Grammatik glätten und Logik und Stil festigen. Jede Gruppe hat bei Bedarf Zugang zu Fakultätsberatern, während sie diese Arbeit erledigt. Die fertigen Arbeiten jedes Studenten werden schließlich in ein Buch gebunden, das er oder sie am Ende jedes Jahres mit nach Hause nimmt. Der Teil der Arbeit, der über die Schule hinausgeht, ist eine Mischung aus erfolgreichen konventionellen Interventionen (z. B. Impfungen), der Einführung vertrauter Techniken, die neu in der Region sind (z. B. Fischzucht, Maniok- und Schweineproduktion) und echten Innovationen wie der Aufzucht Macaus und ein seltener einheimischer Papagei in Gefangenschaft für die Arterhaltung und den Verkauf.
Das Problem
Mexiko hat stark in Bildung investiert, erzielt aber keine entsprechenden Ergebnisse. Es ist auch ein Land, das jetzt zu 70 Prozent urban ist und sich schnell industrialisiert, aber weite Teile und viel zu viele seiner Menschen hinken hinterher. Der Bundesstaat Tabasco, in dem Julio arbeitet, ist ironischerweise einer der reichsten Mexikos. Seine Einnahmen aus Öl und Vieh sind jedoch alles andere als gleichmäßig verteilt. Weite Teile des Staates sind extrem arm, oft fehlt es an grundlegenden Dienstleistungen wie Straßen, Wasser, Strom oder Schulen. Das Gebiet von Huimanguillo, auf das Julio seine Arbeit konzentrierte, ist ein extrem bergiges Gebiet im Bundesstaat Tabasco. Das zerklüftete Gelände und die unglaublich hohen Niederschlagsmengen machen die meisten landwirtschaftlichen Bemühungen unmöglich. Als Julio seine Arbeit in der Gegend von Huimanguillo begann, hatten die Gemeinden auch keinen Strom, kein fließendes Wasser, keine Gesundheitsversorgung und keine Vorschulprogramme oder weiterführende Bildung. Vier der acht Gemeinden in der Gegend, in denen 3000 Menschen leben, sind nur zu Fuß oder zu Pferd erreichbar.
Die Strategie
Die Schlüsselelemente für den Erfolg von Julio Moure sind sein umfassender Ansatz, seine Offenheit für Innovation und Experimente und sein unbestreitbares Engagement für Hilfe zur Selbsthilfe. Als Julio vor zwei Jahren mit seiner Frau und seinem neugeborenen Baby in Huimanguillo ankam, wurde er mit höflicher Hoffnung empfangen. "Niemand, der irgendwohin gehen könnte, hat sich jemals entschieden, hierher zu kommen ...", sagte ein Campesino, während er half, Julios Haus zu reparieren. Während Julio mit seinem neuen Zuhause geholfen wurde, wiesen Helfer und Beobachter gleichermaßen darauf hin, dass neben all ihren Bedürfnissen in der Gemeinde die Schulbildung (Vorschule und Mittelschule) ihre Priorität sei. Als erfahrener Pädagoge machte sich Julio daran, diesen Bedarf zu decken. Er entdeckte bald eine Reihe von Problemen: a) Die Dörfer waren über ein großes Gebiet verstreut und die Schüler mussten oft stundenlang laufen, um den zentralen Bereich zu erreichen, in dem sich die Schule befand, und b) Jugendliche waren so wichtig für die landwirtschaftliche Arbeit ihrer Eltern dass sie die ganze Woche nicht entbehrt werden konnten. Daher sein intensives dreitägiges Internat. Die Dorfbewohner (Eltern und Schüler) bauten die Schule, jede Gemeinde übernahm die Verantwortung für den Schlafsaal für ihre eigenen Jugendlichen. Dabei bauten sie auch ihre Bindungen zur Gemeinschaft und ihr Selbstwertgefühl auf. Die Schule wurde dann zu einem Zentrum für andere Aktivitäten, an denen die Schüler und ihre Familien teilnahmen und die breitere Gemeinschaft erreichten. Die Schüler und die von Julios Team ausgebildeten Gesundheitsbeauftragten nahmen beispielsweise an den Impfkampagnen teil, was die Schüler nicht nur stärker in die Gemeinschaft einbezog, sondern es auch leicht machte, die Familien davon zu überzeugen, die Impfung zu akzeptieren. Mit jedem Erfolg wurde die Community organisierter und bereit, neue Dinge auszuprobieren. Der Weg der Entwicklung war jedoch nicht ohne Fehler; Die Gemüsegärten, die das Essen für die Schule produzieren, wurden von den Gemeinden in einem Jahr mit ungewöhnlich hohen Niederschlägen (in einem der ohnehin schon sehr feuchten Gebiete Mexikos) mit katastrophalen Folgen adoptiert. Kaninchen, die für ihr Zuchtpotential bekannt sind, erkrankten und mussten versandt werden. Aber genau diese Probleme führten Julio zu einem großen Erfolg: Wenn die Gegend zu nass für Tomaten und Kaninchen ist, ist es für Fische und Enten genau richtig. Angefangen mit einem Teich, der in der Nähe der Schule in einen Hang gehauen wurde, verfügt das Gebiet jetzt über 21 hochproduktive Teiche und 30 weitere befinden sich im Bau. Die in den Berghang gehauenen und von Buntbarschen bevölkerten Fischteiche bieten eine wesentliche Verbesserung der eiweißarmen traditionellen Ernährung und sind auch eine Einnahmequelle. Julio und die Gemeinde testen viele andere Möglichkeiten zur Verbesserung der Ernährungsstandards und zur Generierung von Einkommen (z. B. eine neue Ziegenrasse, die von der Universität von Guadalajara geschickt wurde), aber Julios größter Erfolg bestand darin, die Stärkung der Gemeinde zu fördern. Ungefähr ein Jahr nach der Ankunft von Julio Moure begann die Gemeinde, mehr von der Regierung zu fordern. Ihre nicht mehr passive Haltung hat bereits neue Investitionen in Strom und Wasser gebracht. Ihre eigenen Initiativen bringen weit mehr.