Chanpil Jung

Corea del Sur • The Future Class network
Ashoka Fellow desde 2016

14:59

(한글자막) 나는 어떻게 아이디어를 훔쳐서 교육을 바꾸었나? | Stealing from TED | 정찬필 미래교실네트워크 사무총장 | 영어 교육 아이디어 | 세바시 1,017회

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세바시 708회 21세기 교육혁명, 왜 거꾸로 교실인가? | 정찬필 미래교실 네트워크 사무총장

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Chanpil, quien cambió sin problemas la forma en que Korea Broadcasting System produce videos de analógicos a digitales, ahora ofrece una solución alternativa inmediata y viable para superar un retraso en la innovación de la educación pública. Es mediante el rápido cambio de paradigmas educativos que se desarrollarán adecuados para el siglo XXI.

La persona

Chanpil nació en 1968 en una zona rural de Seocheon en la provincia de Chungcheong. Es el menor de 5 hermanos. Sus padres siempre sintieron profundamente la importancia de la educación ya que no estaban escolarizados. Sin embargo, estaba muy aburrido en la escuela hasta el punto de contemplar el abandono. El signo de interrogación que lo siguió fue "¿Por qué no puedo estudiar las cosas que necesito saber?" Habiendo decidido estudiar un año más para ingresar a la universidad, logró 300 puntos de 320 en un intenso estudio de 3 meses y se especializó en Periodismo en la Universidad Nacional de Seúl. El signo de interrogación era “Parece que el examen de opción múltiple ofrece ventajas a los niños naturalmente inteligentes. ¿Cómo podría ser una prueba justa? Y acertar no parece una habilidad tan importante. Entonces, ¿por qué competimos de esta manera? Incluso durante la primera parte de su carrera en Korea Broadcasting System, reconoció el poder del periodismo y la radiodifusión. Desde los años 90, ha arrojado luz sobre prácticas educativas ineficientes e ineficaces (conferencia adicional y sesión de estudio libre durante la noche). Debido a sus informes, la Oficina de Educación implementó la nueva política que da libertad a las escuelas en el área de Daejeon. Posteriormente, produjo un documental que cubre la erosión de la costa causada por la construcción de carreteras y pasos simples para resolver tales problemas. El documental jugó un papel fundamental en detener la construcción de carreteras cerca de la costa y tuvo una pérdida de veinte millones de dólares en el cambio de carril de la carretera. Chanpil era más que un periodista. El hecho de que KBS haya realizado la transición de su sistema de producción de analógico a digital se atribuye a su papel proactivo. La transición no solo ahorró miles de millones de dólares, sino que su iniciativa cambió la forma en que se crearon los contenidos. Sus intereses y su red en la tecnología digital lo llevaron a la conferencia de educación de Apple en 2013. Fue solo un experto no educativo de Corea en la conferencia. Escuchó una historia de que el viejo sistema educativo que es apto para la era industrial no fomentará a las personas que la futura industria necesitará. Allí, los educadores dijeron que, por lo tanto, los niños deben aprender las habilidades del siglo XXI. Pensó que ese diálogo era futurista y decidió "cambiar" la educación de Corea en un momento de transición tan crítico. Como fundó Future Class Network con el objetivo de cambiar el paradigma de la educación pública, ahora ha cerrado un capítulo en su carrera como periodista y está decidido a integrar toda su experiencia y conocimientos para su nuevo objetivo.

La idea nueva

Future Class Network es una comunidad nacional de maestros que inventan, prueban e implementan metodologías educativas innovadoras, que Chanpil encontró en 2014. Chanpil está capacitando a los maestros para cambiar sus clases de lecturas / libros de texto orientados a un entorno de aprendizaje basado en actividades. Dado que ve las aulas como la última frontera y la realidad de la educación, está aprovechando las capacidades de los maestros de las escuelas públicas en lugar de adoptar enfoques convencionales, como resistirse al sistema de educación pública o establecer una solución alternativa en el exterior. Por lo tanto, está reduciendo las barreras de entrada para la participación de la mayoría de los maestros. Future Class Network proporciona herramientas, tácticas y experiencias para que el aula se centre en el alumno. Su formación docente brinda un entorno seguro a los docentes donde pueden fallar sin ninguna precaución para superar el miedo. Los maestros pueden ser un aprendiz activo, creando una nueva idea y creando métodos de enseñanza al cooperar con otros maestros que están enseñando diferentes campos y grados. El proceso permite a los maestros primero practicar la resolución colaborativa de problemas por sí mismos y, finalmente, enseñar las habilidades de hacer cambios con un equipo a los estudiantes en sus aulas. Future Class Network logró expandirse rápidamente a nivel nacional. Los campamentos de formación de profesores de Future Class Network están financiados por las Oficinas de Educación locales. Cambiar el ambiente creó un efecto dominó y resultó en 29 campamentos de maestros y 2500 maestros. Fue el movimiento nacional. Dado que la metodología de enseñanza se ha acumulado y evolucionado, el Ministerio de Educación adoptó el método de enseñanza de Future Class Network como parte de su política de educación científica en 2018.También un gobernador de la provincia de Gyoung-gi, donde es la segunda más poblada de Corea del Sur, lo está apoyando para utilizar una aldea de 20,000 pies2 solía ser una ciudad inglesa sin costo adicional para llevar a cabo no solo capacitación de maestros, capacitación de estudiantes, sino también experimentación y diálogo educativo diverso. Chanpil está acelerando el cambio mediante la exposición a los medios. Sin depender de la burocracia, está haciendo crecer la red como un movimiento de base. Para encender el compromiso de los maestros, produjo 3 series documentales sobre innovación educativa y televisó el sistema de transmisión pública más grande de Corea: 'Revolución educativa del siglo XXI: en busca de una clase futura', '1,000 aulas invertidas' y 'La evolución de la escuela: aulas que cambian el World. ”Filmó cómo los profesores ordinarios de las escuelas suburbanas fuera del Metropolitan de Seúl innovaban sus clases. La narración poderosa alentó a los maestros a superar un retraso escolar en innovación. Su participación en los medios logró expandirse rápidamente a nivel nacional. Después de ejecutar el programa piloto "Flipped Classroom" en 3 escuelas ubicadas en Busan, amplió la clase en 1,000 aulas en todo el país en un semestre. Hasta ahora, 15.000 profesores miembros han experimentado con el nuevo enfoque en unas 10.000 aulas impulsadas en un período de año y medio.

El problema

Según el Programa de Evaluación de Estudiantes Internacionales, las calificaciones de los estudiantes coreanos en 2012 fueron las mejores, mientras que su satisfacción y felicidad con la escuela hizo lo contrario. Solo el 60% de los estudiantes de 15 años se sienten felices en la escuela. Los estudiantes coreanos, aunque ocuparon el primer lugar en matemáticas, se ubicaron en el puesto 60 de 65 países en motivación de aprendizaje, autoconfianza y motivación funcional. El maestro como ocupación en Corea es muy estable, por lo que es una carrera muy buscada por muchas personas talentosas. Sin embargo, 1 de cada 5 profesores dice que se arrepiente de haber elegido la carrera (la más alta en 34 países miembros de la OCDE). Entonces, al mirar números y cifras, cree que no hay nadie que sea feliz en un salón de clases. La razón por la que todos se sienten miserables se debe a la política de educación centrada en el "ingreso a la universidad", profundamente arraigada en Corea. La prueba de aptitud de los estudiantes en Corea es preguntas de opción múltiple, por lo que los maestros han estado dando conferencias de alimentación de información unidireccionales. Dado que las calificaciones eran el único barómetro en el ingreso a la universidad, los estudiantes de alto rango eran una competencia feroz mientras que el resto de la clase dejó de estudiar por completo, lo que resultó en una clase sin energía. El retraso en la educación pública a pesar de los cambios que están ocurriendo en el mundo no es solo el que enfrenta Corea, sino el mundo. “Los estudiantes en Corea pierden 15 horas al día en su escuela y academia por conocimientos que no serán necesarios y por trabajos que no existirán en el futuro”. Como señala Alvin Toffler, futuro erudito de renombre, el fracaso en la educación de Corea está profundamente relacionado con un futuro fracaso de la sociedad a pesar de su gran énfasis en la educación. Una educación que transmita información y que se adaptó a la era de la industrialización puede ser eficiente por ahora, pero no será de poca utilidad en el futuro que está por llegar. Sin embargo, los profesores de Corea han sido personas de gran talento y se han adaptado con éxito al sistema educativo que se desarrolló durante la era industrial. Eso significó superar el miedo a pasar de proporcionar conocimientos a utilizar conocimientos y resolver problemas. Además de eso, a los profesores no se les dio autonomía para hacer cambios y aprender habilidades para innovar las clases. Siempre ha habido algunos maestros apasionados que están innovando en la educación, sin embargo, finalmente fracasaron en difundir ampliamente su innovación a los maestros ordinarios en las escuelas públicas. La razón por la que la innovación se difunde lentamente es que un campo de la educación está lleno de muchos expertos. Ampliar el sistema educativo en el interior ha sido muy difícil.

La estrategia

La intervención de Chanpil en una expansión sistemática es la formación del maestro. Su nuevo enfoque de ver a los maestros como solucionadores de problemas, no como pacientes que necesitan tratamiento, ofrece oportunidades interesantes para reiniciar la educación mediante la implementación de clases futuras. Principalmente, la capacitación permitió a los maestros experimentar la efectividad de la resolución de problemas en colaboración, lo que desencadenó una expansión autoiniciada. Future Class Network ofrece formación a los profesores. Una característica clave de los campos de entrenamiento es dar a los profesores la máxima libertad en lugar de dar conferencias unidireccionales. Esto le da al maestro la primera experiencia de convertirse en un facilitador, no en un conferenciante. Por ejemplo, Chanpil mezcla y combina conscientemente diferentes elementos para que el cambio rompa con la inercia. Desde el primer campo de formación de profesores de Future Class Network, se centró en la experiencia de los profesores en la resolución colaborativa de problemas. La capacitación de maestros convencional está a cargo de pocos instructores con muchas audiencias, los campamentos de capacitación de Future Class Network se llevan a cabo en grupos pequeños según el grado que enseñan y la materia. La intención es que los maestros salgan del libro de texto y se acerquen unos a otros. Después de haber cambiado el nombre de la "presentación del estudio de caso" a "campo de aprendizaje", el candidato se aseguró de que todos los profesores participantes no se quedaran excluidos al compartir sus ideas y ponerlas a prueba en una sesión como "Mercado de ideas". Para mantener estos nuevos enfoques, Chanpil ha estado llevando a cabo reuniones regionales de maestros junto con campamentos de capacitación regulares. Como comunidad, Future Class Network también apoya a los maestros para desarrollar un modelo de clase que estimule el aprendizaje, a través del trabajo en equipo sin importar la materia o el grado. Las reuniones a nivel de distrito fueron diseñadas para que los maestros continúen experimentando nuevos métodos de enseñanza al recibir el apoyo emocional de sus colegas para que conozcan el ambiente de la escuela de cada uno. La educación centrada en el niño cambió a los profesores cuya autoestima y eficacia seguían cayendo. La educación generó una relación de salud entre docente y estudiantes, y los estudiantes comenzaron a no dormir durante la clase, lo cual es anormal en el sistema educativo actual en Corea. También se mejoran el grado académico y la personalidad del estudiante. Los maestros están evaluando el sistema como un sistema poderoso que el maestro experimenta una vez y luego nunca regresa al sistema anterior. Los profesores comparten su metodología de calidad sin competir entre ellos. El movimiento se transfiere al poder real para la expansión de Future Class Network. Future Class Network lidera dos métodos de enseñanza: (1) Aula invertida (2) Aula colaborativa de resolución de problemas del mundo real. Como Chanpil pensó que era necesario cambiar el aula, decide cambiar el entorno donde el aprendizaje proactivo iniciado por los estudiantes es propicio. Luego diseña "Flipped Classroom", su adaptación de "Flipped Learning" en los Estados Unidos de acuerdo con el contexto de la educación coreana. Normalmente, los estudiantes reciben una conferencia en la escuela y hacen la tarea en casa. Sin embargo, sigue el flujo de lecciones en "Flipped Learning", donde la conferencia se ve por video en casa, luego los estudiantes se unen con sus amigos para discusiones grupales y actividades en la escuela. Chanpil hace hincapié en maximizar la comunicación y la cooperación en el aula, por lo que Flipped Classroom no da una conferencia durante la hora de la conferencia. No se trata solo de cambiar el orden de la clase magistral y la tarea, sino que la asignatura que dirige el aprendizaje pasa del profesor a los estudiantes. Ahora hay alrededor de 10,000 aulas invertidas en las escuelas públicas K12. La proporción entre maestros activos en una escuela primaria, intermedia y secundaria está bien equilibrada. Cuando la educación centrada en el niño se instala en un aula, está lista para desbloquear el potencial de los estudiantes tanto como sea posible. Por lo tanto, Chanpil ha comenzado "Aula colaborativa de resolución de problemas del mundo real". El proyecto está funcionando como una actividad de clase o club en la escuela. Los estudiantes están experimentando todo el proceso de resolución de un problema real con sus compañeros durante la actividad de clase o club. Por ejemplo, la escuela secundaria Eojin intentó resolver el problema de la muerte de las aves debido a la colisión con la pared que bloquea el ruido de la escuela colocando pegatinas de aves rapaces en la pared. Luego, los estudiantes usarían el teorema de Pitágoras para determinar la altura y el tamaño de la pegatina. A través de estas lecciones, los niños aprenden que su crecimiento en la capacidad de pensar y encontrar una solución son las habilidades que necesitan para vivir en el mundo. Este proyecto se implementó en 20 escuelas durante el último semestre. Estos dos métodos de enseñanza se ajustan a las herramientas de evaluación existentes. Demostró que los estudiantes de Flipped Classroom y Collaborative Real-World Problem Solving Classroom obtuvieron mejores calificaciones que antes. Mientras tanto, Chanpil continúa sus esfuerzos para desarrollar diferentes modelos que desencadenan nuevos tipos de aprendizaje que van más allá del Aula invertida y el Aula colaborativa de resolución de problemas del mundo real. Opera la investigación de acción basada en el problema que los maestros encontraron en clase. El proceso genera un nuevo modelo educativo y en consecuencia inventa herramientas de evaluación. Fuera del sistema escolar, está creando demanda para los nuevos métodos de enseñanza. Invitó a uno de los jefes de las Oficinas de Educación locales al primer campamento. Después de que el jefe decidió apoyar financieramente la expansión del campamento, otras Oficinas de Educación locales comenzaron a financiar la apertura de campamentos de capacitación de maestros de Future Class Network a nivel de distrito. Y la Fundación de Corea para el Avance de la Ciencia y la Creatividad también vio la validez y la diversidad de los modelos de clase y registró 'Flipped Classroom' como una agenda para su política de educación científica de 2018. Ahora, como un nuevo modelo de clase como la política de semestre libre está disponible , Future Class Network acelerará la tasa de influencia con sus casos probados. Además, acaba de comenzar la escuela Lab con el apoyo del gobernador de la provincia de Gyounggi. Se establece en English Village, Paju. Ahora tiene acceso a espacio gratuito sin costo adicional para llevar a cabo no solo la capacitación de maestros, la capacitación de maestros y estudiantes, sino también la experimentación y el diálogo de educación diversa. Chanpil está acelerando el cambio a través del compromiso activo con los medios. Como exproductor de la empresa de radiodifusión pública más grande de Corea, quería demostrar que los maestros ordinarios podían innovar en sus aulas para restablecer una relación saludable entre estudiantes y maestros, elevar sus calificaciones y motivarlos. Y produjo una serie documental, en la que ha experimentado una nueva metodología educativa con maestros de escuelas públicas regionales en Busan, Gyounggi del sur y la provincia de Chungcheong. El documental ayudó a aumentar la conciencia de los maestros sobre el retraso en la educación pública, a comprender el marco educativo del siglo XXI y a motivarlos a preguntarse "¿qué puedo hacer para cambiar?" y buscar formas de implementar las propias soluciones.