Silvia Maria Carvalho

Brésil • Ashoka Fellow depuis 1986

Silvia consacre son travail à la formation des enseignants et autres acteurs de l'éducation publique dans les écoles primaires de l'éducation de la petite enfance. Avec son travail à l'Instituto Avisa Lá, elle a construit un système continu de formation des enseignants lié à l'apprentissage des élèves.

La personne

Au cours de leur travail pour résoudre leurs problèmes immédiats dans les garderies existantes, Lenira et Silvia ont progressivement développé une critique systématique du modèle actuel de service. À partir de là, ils ont développé une approche alternative pratique, concrètement démontrée et très réussie. Ce modèle alternatif devient de plus en plus populaire. Il s'est déjà étendu à cinq autres garderies de la région. Le processus d'apprentissage n'a pas toujours été facile. Par exemple, environ six mois après avoir commencé à impliquer les parents de la région dans les activités du centre, Lenira et Silvia ont dû faire face à des conflits entre le personnel, qui se considéraient et agissaient généralement comme des substituts de la mère, et des parents pleins de ressentiment. Ils ont répondu en redéfinissant davantage le rôle du personnel sur le modèle d'un éducateur professionnel. Le changement a pris des mois et a entraîné beaucoup de colère du personnel. Ce n'était qu'un volet d'un processus d'apprentissage pluriannuel qui a donné à Lenira et Silvia la compréhension pratique approfondie qui sous-tend désormais leur vision plus généralisée et un domaine cible beaucoup plus large. Ces années, assorties d'un processus parallèle de formulation conceptuelle et d'auto-amélioration professionnelle, ont constitué les années "d'apprentissage"; qui les rendent prêts à "décoller" avoir un impact majeur maintenant.

La nouvelle idée

Silvia Carvalho est en train de lancer un effort national pour introduire des garderies innovantes, modernes et professionnelles au Brésil. S'appuyant sur leur expérience considérable dans le domaine, elle a développé de nouvelles approches pratiques qui fonctionnent. Dans le processus, elle redéfinit la garde d'enfants, la faisant passer de la "garde d'enfants" à un service complet d'éducation, de nutrition et de soins de santé. Elle espère transformer les garderies d'un "dépotoir" pour les enfants pauvres en institutions respectables dotées non pas de "substituts de mères", mais de professionnels travaillant avec et respectant à la fois les familles et les enfants.

Le problème

Lorsque tous les adultes d'une famille doivent travailler, en particulier dans l'étalement commun à de nombreuses villes brésiliennes, la garde de leurs enfants devient une nécessité. Cela est particulièrement vrai pour les pauvres. Au Brésil, cependant, les garderies sont rares et généralement une forme de "secours" ; plutôt que l'éducation préscolaire. Historiquement, la plupart des centres, en particulier ceux soutenus par les municipalités et par l'État, ont été conçus pour fournir des services de secours aux enfants de familles pauvres où la mauvaise santé, la malnutrition aiguë et l'incapacité d'une mère qui travaille à fournir des soins minimaux sont caractéristiques. Cette histoire a conduit à un modèle qui a paralysé l'émergence de services préscolaires modernes axés sur le développement de l'enfant. L'idée de secours d'urgence connotait facilement la critique des parents et semblait justifier leur exclusion de la participation aux activités du centre. Les centres, à la recherche de personnel pour remplacer les mères, ont recherché des femmes, de préférence des mères, plutôt que d'exiger une formation professionnelle pour fournir des soins. Les garderies ont pris le stigmate d'un programme d'aide sociale pour les familles les moins capables dont les bons parents (et certainement de la classe moyenne) n'auraient pas besoin. Lenira et Silvia ont toutes deux une vaste expérience de travail avec des garderies dans l'État de Sao Paulo. Lenira est une psychologue qui a dirigé un centre dans une banlieue pauvre pendant plus de cinq ans. Silvia supervisait 25 centres municipaux. Tous deux luttaient quotidiennement contre des problèmes allant d'un taux d'absentéisme élevé à des conflits entre parents et personnel - en bref, des problèmes qui s'ajoutaient au fait que les enfants ne tiraient que peu d'avantages sur le plan du développement de leurs journées de dix heures dans les centres.

La stratégie

Forts de cette expérience, l'un des principes fondamentaux de Lenira et Silvia est que le travail préscolaire doit être transformé en une entreprise professionnelle. Lenira et Silvia ont fait de la profession du développement de la petite enfance un choix de carrière attrayant, qui se respecte et se respecte. Leur développement et leur cadre défini par la profession apportent une série d'avantages qui se renforcent mutuellement. Changer la définition du rôle du personnel a amélioré le travail et amélioré l'estime de soi. Comme la concurrence ancienne et plutôt négative entre le personnel et les parents s'est atténuée, la participation des parents a augmenté, tirant ainsi parti des efforts du personnel. Un personnel plus professionnel prend plus de responsabilité et d'initiative. Avec une implication parentale accrue, cela conduit à plus de nouvelles idées, à une plus grande expérimentation et à un changement efficace. Lenira et Silvia, de plus en plus soutenues par des centres eux-mêmes devenus moteurs de changement, introduisent une série d'approches spécifiques nouvelles ou adaptées dans les programmes des centres qu'elles aident. Ceux-ci inclus: * Les discussions qui ont commencé lors des réunions du personnel de leur centre modèle ont conduit à une "double planification" ; (deux quarts de 6 heures répartis sur les journées de travail des parents de 10 à 12 heures), une approche qui se répand maintenant dans toute la région. * Ils ont expérimenté l'adaptation des modèles de centres plus décentralisés (à la fois organisationnellement et physiquement). Alors que dans le cadre traditionnel, un groupe d'enfants était confié à un travailleur (substitut de la mère), les enfants peuvent désormais se déplacer entre les salles d'intérêt - chacune avec son propre personnel et un ensemble approprié de jouets, d'art et de matériel connexe. Les travailleurs (éducateurs) "ouvrent les portes" et les enfants ont un certain choix et un plus large éventail de contacts. Ayant prouvé que de telles innovations peuvent fonctionner, Lenira et Silvia ont quitté leur emploi pour créer "Crecheplan", emmenant avec elles plusieurs autres professionnelles en garderie. Crecheplan est une organisation à but non lucratif qui propose des services de conseil en garderie, de travail de proximité et de formation. Crecheplan a commencé son premier cours de formation en 1987, quelques mois après que Lenira et Silvia aient reçu leur bourse Ashoka. Leurs cours s'adressent aux professionnels des organisations de garderies d'État, municipales, religieuses et industrielles. Leurs premiers cours rencontrent un franc succès : ils ont maintenant une longue liste d'attente pour les prochaines offres. L'une des activités importantes de Crecheplan est l'"assistance gratuite" programme pour les pauvres, garderies gérées par la communauté. Ce travail implique généralement toute une gamme d'activités de garderie, notamment : la formation du personnel, la conception de l'aménagement physique, le développement d'activités créatives et éducatives adaptées aux enfants, et même le développement de menus nutritionnels saisonniers basés sur la disponibilité de cultures locales peu coûteuses. Cette assistance directe en matière de formation et de conseil aide Lenira et Silvia à développer davantage leurs idées, à constituer un noyau d'alliés professionnels et à entamer un processus de diffusion. Pour avoir le grand impact qu'elles souhaitent et qui est clairement nécessaire, Lenira et Sylvia savent qu'elles doivent atteindre un public plus large. Ils le font de plusieurs façons. Le plus important dans l'immédiat est peut-être le mouvement des femmes. Ils ont gagné le soutien et l'approbation d'un certain nombre de dirigeants clés du mouvement à travers le Brésil. Le Conseil national des droits des femmes, une organisation faîtière pour les groupes de femmes, par exemple, a récemment accepté de distribuer le matériel Crecheplan à l'échelle nationale. Silvia et Lenira ont également été actives dans le réseau Ashoka. Sonia Correia, éducatrice et membre du jury de sélection, les a invités à Recife pour donner des conférences et des ateliers avec le groupe des écoles communautaires représentant 48 écoles du quartier. Et Emilio Eigenheer, un boursier Ashoka à Rio, a demandé leur aide pour organiser des réseaux de garderies dans le cadre de son travail.