Anjana BatraInde • Ashoka Fellow depuis 1990
Déjà concepteur et fabricant de jouets éducatifs, Anjana Batra souhaite développer et propager l'utilisation d'une gamme de jouets/aides qui répondent aux besoins d'apprentissage spécifiques des enfants souffrant de troubles mentaux, auditifs, d'apprentissage, visuels et d'élocution.
La personne
Fille de diplomate, Anjana a obtenu une maîtrise en sociologie de la Delhi School of Economics. Elle a également eu l'occasion de découvrir comment plusieurs sociétés traitent les problèmes sociaux. Elle a travaillé brièvement comme assistante sociale à Mobile Creches à Delhi, un programme privé bénévole respecté au service des enfants des pauvres de la ville, généralement des ouvriers du bâtiment migrants. Elle a également travaillé dans une clinique d'orientation pour enfants à Londres, en tant que médico-sociale dans un hôpital de Dublin et dans une garderie pour enfants socialement défavorisés. Ces expériences de service direct lui ont donné un aperçu important des besoins des enfants de toutes sortes. Ils lui ont également laissé le désir d'avoir un impact plus large que les permis de travail social directs au cas par cas. L'exposition à un institut de design à Ahmedabad et à la petite unité de fabrication de son mari lui a donné les outils pour le faire. marché.Elle propose maintenant de verser son expertise accumulée – de la conception à la commercialisation – dans une nouvelle organisation à but non lucratif dont le seul but est de comprendre quels jouets et aides aideront le plus les jeunes handicapés à apprendre à apprendre en s'amusant – puis produire et, d'une manière ou d'une autre, mettre ces aides entre les mains des enfants.
La nouvelle idée
Étant donné que le jeu est au cœur du monde d'un enfant, c'est son domaine de découverte le plus puissant – plus encore, lorsqu'un handicap rend même "apprendre à apprendre" une lutte. C'est cette idée simple qui a incité Anjana à développer des jouets conçus pour transmettre des concepts de base aux personnes handicapées - sous le couvert de l'amusement. Son idée est d'autant plus opportune que la nouvelle politique indienne en matière d'éducation (NEP) appelle désormais à intégrer les handicapés dans les écoles ordinaires. Ceci, à son tour, rend urgent que le pays développe et vulgarise des aides pédagogiques spécialisées pour faciliter une telle intégration. Les musées nationaux des sciences ont acheté ses aides pédagogiques scientifiques et les ont distribués dans un certain nombre d'États. Le kit de mathématiques fabriqué par son unité est un équipement obligatoire dans le cadre du nouveau NEP. L'agence nationale du curriculum, NCERT, a également adopté certains de ses matériels préscolaires pour une utilisation dans leurs centres d'apprentissage de la petite enfance dans les zones rurales et tribales. Récemment, elle s'est concentrée sur le besoin encore plus exigeant et généralement ignoré de développer des jouets et des aides pour le un enfant sur 10 qui est handicapé.
Le problème
Si les enfants sans handicap ont peu accès aux jouets et aux aides pédagogiques modernes, les différentes classes d'enfants handicapés, chacune avec des besoins particulièrement distincts, sont de véritables orphelines. Bien qu'il ait été beaucoup question d'intégrer les handicapés dans les écoles du pays au cours de l'année écoulée, on a peu réfléchi aux mécanismes qui permettraient d'atteindre cet objectif. Les aides aux handicapés développées dans le pays se sont principalement limitées aux aides à la mobilité et aux prothèses, en particulier les étriers, les fauteuils roulants, les béquilles et les membres artificiels. Les fabricants de jouets se sont principalement préoccupés de la viabilité commerciale plutôt que des besoins sociaux. Par conséquent, les efforts de conception et de développement pour répondre à ce besoin ont été confinés à des éducateurs ou à des institutions de formation isolés, qui sont généralement incapables d'apporter les compétences nécessaires pour diffuser leur concept. L'expérience d'Anjana avec les organisations s'occupant des handicapés a confirmé qu'il existe un grand besoin de jouets et d'aides spécialisés. Elle a également trouvé des éducateurs bien conscients du besoin et désireux d'obtenir de l'aide.
La stratégie
Anjana a déjà établi des contacts avec certaines des organisations NODAL travaillant pour les handicapés et a développé des prototypes pour bon nombre de leurs besoins spécialisés. La Spastic Society of India, l'Association for Mentally Handicapped, le National Institute for Visually Handicapped, la National Association for the Blind, le Department of Special Education, NCERT, et la Child Guidance Clinic, Delhi University sont quelques-uns des organismes qui ont déjà a essayé quelques-uns de ces prototypes. Anjana envisage d'élargir encore son réseau afin d'identifier et de systématiser les besoins spécifiques, handicap par handicap, en développant des conceptions et des prototypes de production. Au fur et à mesure qu'elle comprend chaque problème d'apprentissage spécial, elle essaiera de concevoir et de produire des prototypes de jouets pour aider à résoudre ce problème. Ensuite, elle retournera aux institutions et aux éducateurs et leur demandera d'évaluer le prototype et de suggérer des modifications. Elle laissera ensuite les prototypes finaux aux éducateurs pendant six mois supplémentaires pour les tester en situation réelle avec des enseignants, des enfants et des programmes de formation. Leurs commentaires aideront finalement Anjana à développer un catalogue complet de jouets pour toute la gamme des handicaps, en marquant les jouets en fonction du handicap, de la fonction qu'ils remplissent et des instructions sur la façon dont ils doivent être utilisés. Simultanément, Anjana organiserait la diffusion d'informations sur ses aides par le biais de bulletins d'information, de séminaires, d'ateliers et de programmes de formation des enseignants, en utilisant largement les institutions nodales et leurs systèmes d'information. Elle prévoit également d'organiser l'achat en masse des jouets par les écoles en vendant son concept à des organisations telles que l'UNICEF, le Département de la protection sociale et le NIPCED, dans lesquels elle a déjà pris pied. En temps voulu, son unité serait également mener des programmes de formation. L'un de ses premiers programmes de ce type, mené dans le district de Deugarh, au Bihar, a conduit ASSEFA, une ONG, à lui demander de former l'ensemble de son personnel au Bihar. Elle engagerait également l'association des fabricants de jouets et les instituts de conception et de technologie comme sources d'idées, certificateurs de l'efficacité des jouets et éventuellement alliés pour organiser la grande distribution.