Muslikhin KusmaIndonesia • Ashoka Fellow sejak 1988
Muslikhin Kusma, bekerja di daerah dataran tinggi Gunung Kidul yang sangat miskin dekat Yogyakarta, Jawa Tengah. Dia mengorganisir lulusan sekolah menengah desa baru-baru ini untuk memberikan tantangan dan pendidikan informal yang berkelanjutan kepada sebagian besar anak-anak yang lebih muda yang putus sekolah pada kelas enam.
Orang
Muslikhin lahir 26 tahun lalu dari seorang petani miskin di pedesaan Lamongan, Jawa Timur. Setelah lulus SMA, ia mendaftarkan diri di Institut Islam Yogya. Meskipun apa yang dia pelajari biasanya akan membawanya menjadi seorang mulabigh, dia melihat pendidikan setingkat universitas sebagai sarana pengembangan intelektual dan mematahkan gagasan stereotip bahwa pengembang komunitas sebagian besar adalah lulusan sekolah. Dia telah mempertanyakan dirinya sendiri tentang penyebab kemiskinan di keluarganya dan di sekitarnya sejak dia masih kecil. Di universitas ia membentuk kelompok mahasiswa pecinta alam dan menarik mahasiswa dari berbagai universitas di Yogyakarta. Namun, mereka tidak berkemah untuk menikmati pemandangan yang indah; sebaliknya mereka berbaur dengan penduduk desa dan bereksperimen dengan berbagai pendekatan untuk memahami masalah mereka. Eksplorasi ini membuat sepuluh anggota inti kelompok tersebut mendirikan "Yayasan Desa Rina." Melalui itu Muslikhin mulai mengeksplorasi jalannya menuju ide yang sekarang siap diluncurkannya.
Ide Baru
Muslikhin meluncurkan program pembangunan pedesaan terpadu yang terfokus pada perempuan dan anak-anak. Program ini memiliki dua komponen utama: (1) Pendidikan non-formal untuk anak-anak, terutama perpustakaan inovatif dan program penjangkauan dan bimbingan sukarela terkait; dan (2) Penguatan peran perempuan melalui: (a) pendidikan, termasuk kelompok belajar / diskusi dengan kurikulum mulai dari kesadaran peran hingga ekonomi rumah tangga; dan (b) dukungan ekonomi termasuk peningkatan pendapatan (mis., kambing / pakan ternak) dan reformasi kredit. Ia telah memulainya di lima belas desa di dua kecamatan di Gunung Kidul dan berharap dapat mengembangkan dan menyebarkan karyanya ke seluruh kabupaten dan, dalam jangka panjang, di seluruh Jawa. Jika Muslikhin dapat menyempurnakan program pendidikan relawan berbasis perpustakaan untuk anak-anak putus sekolah dan membantunya mulai menyebar, hal itu dapat berdampak sangat luas. Sederhana, murah, dan melayani beberapa tujuan dan konstituensi penting pada saat yang bersamaan. Sejumlah Ashoka Fellows bekerja untuk membantu lebih banyak anak tetap bersekolah cukup lama untuk menjadi melek huruf yang efektif. Namun demikian, sementara ini sebagian besar anak-anak masyarakat miskin, terutama di pedesaan pedesaan yang miskin, masih putus sekolah jauh sebelum mencapai tingkat tersebut. Muslikhin tidak ingin meninggalkan orang-orang muda ini. Sebaliknya, dia membuat perpustakaan dan tim relawan untuk membantu mereka terus menjelajahi, dunia yang lebih besar di luar pekerjaan sehari-hari mereka di desa dan bioskop setempat. Setiap minggu para sukarelawan mengambil materi dan saran pengajaran dari perpustakaan dan duduk bersama para lulusan sekolah muda yang bekerja dengan mereka. Para "tutor" atau "pustakawan" mendapatkan keuntungan hampir sebanyak biaya anak muda mereka. Terutama lulusan sekolah menengah baru, mereka harus memikirkan topik minggu ini untuk dapat memimpin diskusi dengan baik. Mereka juga mendapatkan pengalaman membantu anak-anak yang lebih kecil, yang berguna bagi mereka yang kelak menjadi guru atau orang tua. Dan itu memberi mereka tanggung jawab dan rasa hormat. Muslikhin berharap kelompok relawan yang mulai menggambar di satu perpustakaan pada akhirnya akan mengembangkan perpustakaan terkait mereka sendiri, sehingga secara bertahap menyebarkan ide tersebut ke daerah-daerah terdekat. Dia juga akan membantunya melompat ke area baru.
Masalah
Gunung Kidul pernah dan masih memiliki tingkat pendapatan per kapita terendah di Jawa. Selain menjadi bagian pulau yang paling tidak subur, dataran Gunung Kidul yang berbukit memiliki sumber daya alam yang minim. Pertanian hanya memungkinkan empat bulan setiap tahun dan kemudian hanya untuk tanaman lahan kering yang sangat terbatas seperti singkong dan kedelai. Di wilayah yang kekurangan air ini, upaya pemerintah untuk memperkenalkan diversifikasi pertanian telah gagal dan program penghijauan hanya berhasil sampai pada perluasan yang memberikan keteduhan di sepanjang jalan yang baru diaspal. (Jalan ini mengundang penerbangan ke kota-kota. Jalan ini terhubung langsung ke kota-kota terdekat seperti Yogyakarta dan Solo, dan kemudian ke Jakarta dan kota-kota sekitarnya). Gunung Kidul tetap seperti dulu: miskin, gersang, dan sepi oleh sebagian besar lelaki dewasa, meninggalkan perempuan dan anak-anak yang sebenarnya harus mengurus diri sendiri. Para perempuan bekerja keras di lahan mereka sendiri yang sempit, berusaha sekuat tenaga untuk menanam dalam empat bulan apa yang akan mereka konsumsi dalam setahun, atau bekerja sebagai buruh tani. Penjual air dan pemberi pinjaman dari luar daerah menambah risiko kemiskinan. Anak-anak yang lebih kecil tetap bersekolah setengah hari setiap hari, sebagian besar karena gratis. Anak-anak yang lebih tua umumnya meninggalkan sekolah pada kelas enam dan membantu "orang tua tunggal" mereka selama beberapa tahun. Kemudian remaja laki-laki naik bus ke kota. Tingkat kemiskinan Gunung Kidul memang luar biasa, tetapi kecenderungan anak-anak kecilnya untuk meninggalkan sekolah sebelum mereka diperlengkapi untuk menghadapi dunia modern tidaklah demikian. Mungkin relawan pendidik baru dan perpustakaan mereka dapat menjadi salah satu ekspor paling berharga di kawasan ini.
Strateginya
Muslikhin percaya bahwa hanya upaya yang terencana dan terintegrasi dengan hati-hati, dengan elemen-elemennya yang saling memperkuat satu sama lain, akan berhasil dalam konteks di mana pengutamaan tampak seperti mimpi buruk. Wanita telah lama terjebak dalam upaya dasar bertahan hidup sehingga mereka tampaknya tidak menyadari masalah mereka yang lain: ketidakpastian pernikahan, pendidikan anak-anak mereka, peran mereka sendiri, keterampilan yang mereka butuhkan untuk meningkatkan kehidupan, dll. Muslikhin memulai dengan "pertemuan rahasia" dengan beberapa orang. dari ibu paling progresif di beberapa desa. Melalui identifikasi masalah dan pertemuan diskusi, mereka menghasilkan daftar kebutuhan jangka pendek dan jangka panjang baik untuk perempuan maupun anak-anak mereka. Muslikhin kemudian menyempurnakan daftar tersebut menjadi dua dorongan utama yang diuraikan di atas, satu berfokus pada kebutuhan paling mendesak perempuan dan yang lainnya pada anak-anak mereka pada saat mereka meninggalkan sekolah. Yang pertama dimulai dengan kelompok diskusi reguler dan kursus partisipatif dua puluh dua minggu yang mencakup membangun kesadaran tentang peran perempuan dalam masyarakat, ekonomi rumah tangga, keterampilan teknis dan manajemen yang penting dalam menghasilkan pendapatan baru, dan pendidikan hukum dasar. Ia kemudian membahas ilmu ekonomi dasar, terkadang dengan cara yang cukup inovatif. Jadi, misalnya, upayanya untuk mereformasi sistem perkreditan secara khusus melibatkan rentenir tradisional di setiap daerah.