Anil Chitrakar

Nepal • Conservation Camps for Children
Ashoka Fellow dal 1990

Anil è un ingegnere meccanico di 28 anni che (prima della sua elezione) ha prestato servizio presso la Royal Nepal Academy of Science and Technology nel campo della tecnologia appropriata.

La persona

Nato a Kathmandu nel 1961, Anil ha frequentato la scuola lì prima di andare in India (Rajasthan University) per il suo B.A. in ingegneria meccanica. Dopo il ritorno, ha lavorato nel dipartimento di energia alternativa della Royal Academy. Da studente, il suo istinto per la leadership era tanto evidente quanto ampi erano i suoi interessi. È stato co-fondatore dell'Association of Contemporary Theatre (ACT) e ha recitato in molte delle sue produzioni di Kathmandu; ha giocato in molti tornei di calcio (calcio), hockey e basket a livello nazionale sia in Nepal che in India; dirigeva la Società degli studenti nepalesi a Jaipur e scriveva diversi articoli sull'ambiente, incluso un articolo importante in HIMAL dell'Ashoka Fellow Kanak Dixit, una rassegna dello sviluppo e dell'ambiente nella regione himalayana.

La Nuova Idea

L'idea di Anil è iniziata abbastanza semplicemente quando ha iniziato a coinvolgere i bambini mentre lavorava all'energia solare e ad altre dimostrazioni tecnologiche appropriate nei loro villaggi. Non solo ne erano affascinati, ma il lavoro si è dimostrato sostenibile nei villaggi. Negli ultimi anni questo seme è cresciuto e si è evoluto rapidamente. Anil prevede una serie di campi intensivi da cinque giorni a una settimana, in genere di 20 ragazzi tra gli 11 e i 14 anni e 5 o 6 formatori/leader di studenti volontari, che porteranno a un nuovo tipo di gruppo giovanile locale che la sua organizzazione continuerà a sfidare e aiutare . Sta perseguendo molteplici obiettivi che si rafforzano a vicenda: (1) offrire a questi giovani, in particolare a quelli del 91% del Nepal che è rurale, un'esposizione iniziale coinvolgente alla visione del mondo scientifico del loro ambiente: servizi igienico-sanitari, agricoltura ed energia adeguate tecnologie e, in particolare, perché la conservazione dell'ambiente è essenziale per il fallimento loro e della loro comunità.(2) Per farlo attraverso questo approccio sperimentale intenso e pratico che servirà come un'alternativa drammatica alla scolarizzazione meccanica/ripetitiva, che spera sempre più di incoraggiare le scuole ad iniziare. (3) Coinvolgere i diplomati delle scuole superiori e gli studenti universitari in questo lavoro di base, in tal modo sia (a) creando la grande forza lavoro di formatori di cui il progetto ha bisogno sia (b) consentendogli di diffondere sia il suo specifico messaggio tecnologico/ambientale appropriato sia un senso di impegno per i poveri rurali del paese. Questo senso di impegno si ottiene lavorando insieme con successo. Dai contatti informali nei villaggi ai campi di cinque giorni per bambini delle città ai primi numerosi programmi per bambini delle scuole rurali, il pensiero di Anil si sta ora spostando su una serie di scuole rurali in una regione. Così, ad esempio, un team di suoi volontari trascorreva diversi mesi lavorando da scuola a scuola nella valle che collega Pokaran e Mustang. Anil ha costruito metodi pratici e efficienti per il suo lavoro man mano che si è evoluto. Ad esempio, in genere organizza il programma di una scuola rurale, dopo una corrispondenza anticipata con la scuola e il governo locale, in uno o due giorni durante i quali informa i bambini in ciascuno dei suoi quattro gruppi di età target, ottiene il permesso dei genitori, organizza il gruppo e lo informa, esplora le opportunità nell'area (ad esempio, un moderno impianto idroelettrico su piccola scala da confrontare con i vecchi mulini ancora funzionanti con cuscinetti in legno, un moderno allevamento di api, esempi di erosione causata dal taglio eccessivo) e prepara un programma di attività per l'accampamento di solito di cinque giorni del gruppo. Una giornata tipo nell'accampamento comprende quattro sottogruppi, ciascuno guidato da un formatore di studenti, che fa trekking in uno dei numerosi siti educativi e beneficia delle discipline della vita di gruppo e della discussione in gruppo. Un obiettivo chiave è incoraggiare questi giovani auto-selezionati nella scuola a riunirsi come un gruppo di studenti in continua scoperta/ambiente. (Anil sta valutando la possibilità di sperimentare con i giovani più grandi nelle aree rurali, se necessario, per raggiungere questo scopo.) Tale gruppo si incontra ora mensilmente, con l'aiuto occasionale del gruppo di Anil, nella prima delle scuole rurali a sperimentare l'approccio di Anil. Questa esperienza di formazione di gruppo e di iniziativa personale ha ampie implicazioni, tanto importanti per lo sviluppo a lungo termine quanto per l'istruzione o l'ambiente.

Il problema

Il Nepal è uno dei cinque paesi più poveri del mondo. I suoi 17 milioni di persone, molti dei quali si aggrappano alle montagne himalayane sempre più precariamente terrazzate per sopravvivere, sono minacciati da un'accelerazione dei danni ambientali. Ogni anno una percentuale crescente della terra si estende fino al Golfo del Bengala attraverso fiumi fortemente insabbiati che, nelle valli e nelle pianure sottostanti, serpeggiano e si allagano in modo sempre più distruttivo. L'istruzione e lo sviluppo sono iniziati solo diversi decenni fa. Sebbene ci siano stati notevoli progressi in quello che è un tempo storicamente breve, la popolazione non ha ancora le capacità tecniche e organizzative necessarie per creare una nazione sostenibile e prospera. Il sistema educativo, impantanato nella memorizzazione e nella ripetizione di gruppo, non è all'altezza delle sfide. Il futuro del Nepal dipende dal rapido sviluppo delle sue risorse umane e, in stretto parallelo, dalla sapiente conservazione delle sue limitate e fragili risorse naturali

La strategia

Tutta l'energia molto consistente di Anil può ora trasformarsi nella traduzione degli esperimenti dell'anno scorso in un programma sostenibile dal punto di vista organizzativo di portata molto più ampia. Alcuni degli elementi sono già presenti o promettono di inserirsi presto. La FAO ha promesso di donare il cibo necessario per tutti gli accampamenti. L'UNICEF ha offerto apparecchiature audiovisive dove possono essere utilizzate e anche vari gruppi di sviluppo e governo stanno contribuendo con materiale educativo. Un piccolo flusso di formatori volontari è già iniziato e Anil è fiducioso di poter espandere il numero in modo significativo. I parchi nazionali e le foreste sono stati messi a disposizione; Il Nepal Press Institute di Ashoka Fellow Bharat Koirala sta dando una mano; e le prime poche scuole e governi distrettuali hanno risposto bene. Anil deve ora creare una cornice organizzativa che possa sistematicamente: (1) Attrarre, formare e supervisionare un ampio flusso di (rapido ricambio) di formatori volontari; (2) Sviluppare la capacità di rimanere in contatto e fornire il supporto necessario a un numero crescente di gruppi di giovani del villaggio; (3) coordinare, tracciare ed essere responsabili di un flusso di risorse crescente e diversificato; e, (4) Sviluppare e mantenere relazioni con il governo, i donatori, la stampa e altri collegi elettorali. Anche se sta avviando questa fase ambiziosa nello sviluppo della sua visione, Anil guarda oltre. Vorrebbe che il sistema scolastico includesse i suoi accampamenti intensivi sul campo come parte regolare del loro programma e sperimenterà modifiche che lo renderebbero più attraente e quindi probabile. Sta anche pensando a come attingere ad altre istituzioni che vanno dagli scout alle organizzazioni di sviluppo locale.