Ashoka commemora e celebra la vita e il lavoro di questo defunto Ashoka Fellow.
Suryo Prawiroatmodja, che da ragazzo ha sviluppato il suo amore per il rafforzamento della pace della natura nelle foreste di teak degli altopiani Banyuwangi di East Java, sta creando una serie di semplici dimostrazioni ambientali e centri educativi in tutta l'Indonesia.
Suryo, il sesto di sette figli, è nato poco dopo che i suoi genitori si sono trasferiti a Surabaya. Suo padre era un pediatra idealista che preferiva addebitare ai pazienti ciò che ritenevano ragionevole. Ha anche combattuto i suoi superiori per ottenere letti gratuiti per i poveri nel suo ospedale anche se ciò significava che la sua famiglia rimaneva povera. L'amore di Suryo per la natura e i suoi animali lo ha portato a iscriversi alla facoltà della Facoltà di Medicina Veterinaria dell'Università di Airlangga, Surabaya, dove ha conseguito la laurea nel 1982. Tuttavia, non era soddisfatto dell'unico obiettivo della facoltà su come migliorare pollame, mucche da latte più forti, carne più rinforzata con proteine, ecc. Ha sostenuto con successo il suo interesse per la fauna selvatica e alla fine ha scritto la sua tesi sulla schiusa delle uova del Macrocephalon maleobird, un uccello selvatico che vive solo a Sulawesi. Questo non era il tipo di argomento che stavano affrontando i suoi compagni di classe. Rispondendo alle pressioni della famiglia per essere responsabile, dopo la laurea ha accettato un lavoro aiutando un'azienda farmaceutica a vendere medicinali veterinari. Una vita del genere, tuttavia, non era per lui. Nel 1984 si è trasferito a Bogor ed è entrato a far parte della Green Indonesia Foundation. Ha imparato il campo dell'educazione ambientale negli anni successivi principalmente aiutando con i furgoni mobili per l'educazione ambientale della Fondazione e con la sua rivista Voice of Nature. Ha inoltre beneficiato di due corsi di formazione all'estero. Nel 1985, è tornato a East Java per iniziare l'educazione ambientale e per lanciare la sua visione di un approccio modello per educare gli indonesiani alla loro situazione ambientale.
Convinto da tempo che la maggior parte degli approcci esistenti all'educazione ambientale non funzionasse e che la conservazione dell'ambiente sarebbe diventata reale solo se gli indonesiani avessero superato rapidamente la straordinaria ignoranza ambientale, Suryo per anni ha insistito sul fatto che l'educazione ambientale è essenziale ma non funzionerà se non vengono soddisfatte due condizioni. In primo luogo, ci deve essere un centro dimostrativo fisico che funge da fulcro del lavoro di educazione ambientale di ciascuna regione. Le persone devono sperimentare l'ambiente per apprezzarlo o per comprenderne il complesso funzionamento. Le discussioni teoriche e le presentazioni su carta sono particolarmente inutili in questo campo sottile e interconnesso in modo univoco. In secondo luogo, per essere efficace in questo campo, un educatore popolare deve essere altamente motivato, ampiamente interessato e creativo. Il numero di questioni e la diversità delle persone da servire lo richiedono. Solo molto raramente i dipendenti del governo hanno la spinta a spingersi oltre le loro categorie o a creare modi efficaci e spendere le energie necessarie per raggiungere veramente il pubblico. Suryo alcuni anni fa ha deciso di costruire un programma modello di educazione ambientale che soddisfi questi due criteri. Per anni i suoi colleghi e supervisori gli hanno detto che stava sognando, che i centri come lui immaginava sarebbero stati elefanti bianchi finanziariamente insostenibili. Ciò nonostante, ha insistito. In qualche modo ha accumulato il supporto necessario per lanciare il primo centro di questo tipo a Trawas, nella sua nativa East Java. Situato su un sito boscoso di 3,7 ettari, comprende una biblioteca, aule di formazione, un dormitorio e bungalow, una serra, un modello di una risaia, dimostrazioni di agricoltura alternativa e biologica, un segmento di una foresta pluviale tropicale e una serie di sentieri. Attraverso questo complesso, Suryo fornisce programmi educativi semplici, sperimentali, molto concreti, di facile comprensione e, quindi, popolari. Organizza i tirocinanti in piccoli gruppi di cinque o giù di lì per facilitare la discussione e la sperimentazione pratica. Così, ad esempio, i visitatori non solo sentono parlare dell'idea di produrre carbone da cucina dai rifiuti, ma lo producono e lo usano anche loro stessi. Mentre perfeziona questi programmi, spera che altri li copieranno e ne diffonderanno l'impatto.
Sebbene sempre più persone sappiano che c'è un problema ambientale, il pubblico indonesiano è in gran parte ancora poco informato al riguardo. C'è, quindi, poco impegno reale per cambiare un processo di sfruttamento ambientale insostenibile, un processo che già danneggia gravemente il Paese - sia a causa dell'erosione e delle inondazioni causate dal taglio delle foreste o della contaminazione chimica di cibo e acqua causata dal pesante pesticida uso associato alla "rivoluzione verde" in agricoltura. L'ignoranza del pubblico riguardo all'impatto delle proprie azioni è particolarmente sorprendente e dannosa. Questa ignoranza è superata solo dal grado in cui gli indonesiani sono inconsapevoli dei cambiamenti pratici ed economici che potrebbero introdurre nelle loro case e sul lavoro che cumulativamente potrebbero avere enormi benefici energetici e ambientali. I proprietari di case anche in una città grande come Surabaya potrebbero far scorrere le loro acque reflue attraverso semplici stagni di decantazione, alleviando il motivo principale per cui il 70 percento delle fonti d'acqua della città è contaminato. Gli agricoltori potrebbero sperimentare con profitto tecniche agricole a basso costo che utilizzano pochi o nessun prodotto chimico. Tuttavia, tali cambiamenti arriveranno solo quando il pubblico comprenderà il problema ambientale generale e imparerà percorsi alternativi pratici e attraenti che può adottare. Questa è una sfida enorme per gli educatori ambientali. È una sfida che deve ancora essere vinta. I centri che esistono, principalmente nelle università, sono del governo e sono stati gestiti dal governo. Il governo gestisce anche i pochi centri che esistono nei parchi pubblici. Forse prevedibilmente, questi centri non hanno avuto l'energia, la creatività, la libertà o il personale per avere il tipo di impatto ora necessario.
Suryo sta ora lanciando il primo centro di educazione ambientale non governativo dell'Indonesia. Il suo compito è dimostrare come l'educazione ambientale di massa possa funzionare. Con il suo primo centro ora costruito, è al lavoro per mostrare come metterlo a frutto in modo efficace. In primo luogo, ha reclutato collaboratori altamente motivati e li sta organizzando in modo che ciascuno si senta responsabile della propria parte di lavoro. Alla fine dovranno gestire questo centro e/o aiutare Suryo ad andare avanti per aiutare gli altri a iniziare. La consapevolezza che potrebbero avere una tale opportunità è, per alcuni, un ulteriore stimolo significativo. Con questo team sta ora iniziando il processo sperimentale e iterativo per capire come raggiungere al meglio dal centro i milioni di persone nella sua regione. Il suo approccio inizia concentrando gli sforzi del centro su gruppi intermedi chiave come insegnanti e leader delle organizzazioni femminili. Anche così, la sfida rimane formidabile: ci sono oltre 100.000 insegnanti solo a East Java. Nei prossimi anni Suryo ei suoi colleghi sperimenteranno molti modi diversi per sfruttare lo sforzo. Dato tutto lo scetticismo che ha dovuto affrontare sul suo elefante bianco, Suryo ha sviluppato una serie di modi per rendere il centro economicamente sostenibile. Si paga modestamente per l'allenamento che offre. Affitta i bungalow e offre un servizio di ristorazione abbastanza redditizio. (Le persone sono attratte dal bellissimo ambiente del centro e dall'interesse per il suo lavoro.) Coltiva parte del proprio cibo. Non ha elettricità. Soprattutto, non prevede di crescere: Suryo vuole che sia credibile come modello e non vuole rischiare un'eccessiva estensione istituzionale.