Chanpil Jung

Corea del Sud • The Future Class network
Ashoka Fellow dal 2016

14:59

(한글자막) 나는 어떻게 아이디어를 훔쳐서 교육을 바꾸었나? | Stealing from TED | 정찬필 미래교실네트워크 사무총장 | 영어 교육 아이디어 | 세바시 1,017회

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세바시 708회 21세기 교육혁명, 왜 거꾸로 교실인가? | 정찬필 미래교실 네트워크 사무총장

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Chanpil, che ha spostato senza problemi il modo in cui Korea Broadcasting System produce video dall'analogico al digitale, offre ora una soluzione alternativa immediata e fattibile per superare un ritardo nell'innovazione dell'istruzione pubblica. È attraverso il rapido cambiamento dei paradigmi educativi che si svilupperanno adatti al 21° secolo.

La persona

Chanpil è nato nel 1968 in una zona rurale di Seocheon nella provincia di Chungcheong. È il più giovane di 5 fratelli. I suoi genitori hanno sempre sentito profondamente l'importanza dell'istruzione poiché non erano stati istruiti. Tuttavia, a scuola era molto annoiato al punto da pensare all'abbandono. Il punto interrogativo che lo seguì era "Perché non posso studiare le cose che devo sapere?" Avendo deciso di studiare un altro anno per l'ingresso all'università, ha ottenuto 300 punti su 320 da un intenso studio di 3 mesi e si è laureato in giornalismo alla Seoul National University. Il punto interrogativo era: "Sembra che l'esame a scelta multipla dia vantaggi ai bambini naturalmente intelligenti. Come potrebbe essere un test equo? E indovinare non sembra un'abilità così importante. Allora perché stiamo gareggiando in questo modo? Anche durante la prima parte della sua carriera in Korea Broadcasting System, ha riconosciuto il potere del giornalismo e della radiodiffusione. Dagli anni '90, ha messo in luce pratiche educative inefficienti e inefficaci (lezioni aggiuntive e sessioni di studio gratuite notturne). A causa della sua segnalazione, l'Office of Education ha implementato la nuova politica che dà libertà alle scuole nell'area di Daejeon. Successivamente, ha prodotto un documentario che copre l'erosione del litorale causata dalla costruzione di strade e semplici passaggi per risolvere tali problemi. Il documentario ha svolto un ruolo fondamentale nell'arrestare la costruzione di strade vicino alla costa e nel sopportare una perdita di venti milioni di dollari nel cambio di corsia dell'autostrada. Chanpil era più di un giornalista. Il fatto che KBS abbia trasferito il proprio sistema di produzione dall'analogico al digitale è attribuito al suo ruolo propositivo. Non solo la transizione ha fatto risparmiare miliardi di dollari, ma la sua iniziativa ha cambiato il modo in cui sono stati creati i contenuti. I suoi interessi e la sua rete nella tecnologia digitale lo hanno portato alla conferenza sull'istruzione di Apple nel 2013. Era solo un esperto non dell'istruzione dalla Corea nella conferenza. Ha sentito una storia secondo cui il vecchio sistema educativo adatto all'era industriale non promuoverà le persone di cui l'industria futura avrà bisogno. Lì, gli educatori hanno affermato che quindi ai bambini devono essere insegnate le abilità del 21° secolo. Pensava che tale dialogo fosse futuristico e decide di "capovolgere" l'istruzione della Corea in un momento di transizione così critico. Avendo fondato Future Class Network con l'obiettivo di cambiare il paradigma dell'istruzione pubblica, ora ha chiuso un capitolo nella sua carriera di giornalista ed è determinato a integrare tutta la sua esperienza e le sue intuizioni per il suo nuovo obiettivo.

La Nuova Idea

Future Class Network è una comunità nazionale di insegnanti che inventano, testano e implementano metodologie educative innovative, che Chanpil ha trovato nel 2014. Chanpil sta consentendo agli insegnanti di spostare le loro classi da lezioni/libro di testo orientato a un ambiente di apprendimento basato sull'attività. Dal momento che vede le classi come l'ultima frontiera e la realtà dell'istruzione, sta sfruttando le capacità degli insegnanti delle scuole pubbliche invece di adottare approcci convenzionali come resistere al sistema di istruzione pubblica o trovare soluzioni alternative all'esterno. Pertanto, sta abbassando le barriere all'ingresso per il coinvolgimento della maggior parte degli insegnanti. Future Class Network fornisce strumenti, tattiche ed esperienze per rendere la classe incentrata sullo studente. La sua formazione degli insegnanti fornisce un ambiente sicuro agli insegnanti in cui possono fallire senza alcuna cautela per superare la paura. Gli insegnanti possono essere uno studente attivo, creando una nuova idea e creando metodi di insegnamento collaborando con altri insegnanti che insegnano campi e classi diverse. Il processo consente agli insegnanti prima di tutto di esercitarsi nella risoluzione collaborativa dei problemi per se stessi e, infine, di insegnare le abilità di cambiamento con un team agli studenti nelle loro classi. Future Class Network è riuscita ad espandersi rapidamente a livello nazionale. I campi di formazione degli insegnanti di Future Class Network sono finanziati dagli uffici locali dell'istruzione. Il cambiamento dell'ambiente ha creato un effetto a catena e ha portato a 29 campi per insegnanti e 2.500 insegnanti. Era il movimento nazionale. Poiché la metodologia di insegnamento è stata accumulata ed evoluta, nel 2018 il Ministero dell'Istruzione ha adottato il metodo di insegnamento di Future Class Network come parte della sua politica di educazione scientifica. Anche un governatore della provincia di Gyoung-gi, dove è la seconda popolazione della Corea del Sud, lo sta supportando per utilizzare un villaggio di 20.000 piedi quadrati era una città inglese senza costi aggiuntivi per condurre non solo la formazione degli insegnanti, la formazione degli studenti, ma anche la sperimentazione e il dialogo educativo diversificato. Chanpil sta accelerando il cambiamento attraverso l'esposizione ai media. Indipendentemente dalla burocrazia, sta facendo crescere la rete come movimento di base. Per stimolare il coinvolgimento degli insegnanti, ha prodotto 3 serie di documentari sull'innovazione nell'istruzione e ha trasmesso in televisione il più grande sistema di trasmissione pubblica della Corea: "Rivoluzione educativa del 21° secolo: alla ricerca di una classe futura", "1.000 classi capovolte" e "L'evoluzione della scuola: aule che cambiano il World." Ha filmato come gli insegnanti ordinari nelle scuole suburbane al di fuori di Seoul Metropolitan hanno innovato le loro classi. Una narrazione potente ha incoraggiato gli insegnanti a superare un ritardo scolastico nell'innovazione. Il suo impegno con i media ha avuto successo per espandersi a livello nazionale, rapidamente. Dopo aver condotto un'aula capovolta pilota in 3 scuole situate a Busan, ha ampliato la classe in 1.000 aule a livello nazionale in un semestre. Ad oggi, 15.000 docenti membri hanno sperimentato il nuovo approccio in circa 10.000 classi guidate in un anno e mezzo.

Il problema

Secondo il Programma per la valutazione internazionale degli studenti, i voti degli studenti coreani nel 2012 sono stati i migliori, mentre la loro soddisfazione e felicità per la scuola hanno fatto il contrario. Solo il 60% degli studenti di 15 anni si sentiva felice a scuola. Studenti coreani, sebbene si siano classificati al 1° posto in matematica, ma al 60° posto su 65 paesi per motivazione all'apprendimento, fiducia in se stessi, motivazione funzionale. L'insegnante come occupazione in Corea è molto stabile, quindi una carriera molto ambita da molte persone di talento. Tuttavia, 1 insegnante su 5 afferma di pentirsi di aver scelto la carriera (la più alta in 34 paesi membri dell'OCSE). Quindi, guardando numeri e cifre, pensa che non ci sia nessuno che sia felice in una classe. Il motivo per cui tutti si sentono infelici è dovuto alla politica educativa coreana incentrata sull'"ingresso all'università" profondamente radicata. Il test attitudinale degli studenti in Corea è costituito da domande a scelta multipla, quindi gli insegnanti hanno tenuto lezioni unidirezionali che alimentano le informazioni. Poiché i voti erano l'unico barometro all'ingresso del college, gli studenti di alto livello erano una forte concorrenza mentre il resto della classe rinunciava completamente a studiare, risultando in una classe priva di energia. Il ritardo nell'istruzione pubblica nonostante i cambiamenti in atto nel mondo non è solo la Corea che affronta, ma il mondo. "Gli studenti in Corea perdono 15 ore al giorno nella loro scuola e accademia per conoscenze che non saranno necessarie e per lavori che non esisteranno in futuro". Come sottolinea Alvin Toffler, famoso futuro studioso, il fallimento dell'istruzione coreana è profondamente legato a un futuro fallimento della società nonostante la sua grande enfasi sull'istruzione. Un'istruzione che trasmette informazioni adattata all'era dell'industrializzazione può essere efficiente per ora, ma non sarà di scarsa utilità nel futuro che arriverà presto. Tuttavia, gli insegnanti in Corea sono persone di grande talento e si sono adattate con successo al sistema educativo sviluppato durante l'era industriale. Ciò significava superare la paura di passare dal fornire conoscenza all'uso della conoscenza e alla risoluzione dei problemi. Inoltre, agli insegnanti non è stata concessa l'autonomia per apportare modifiche e apprendere competenze per innovare le classi. Ci sono sempre stati alcuni insegnanti appassionati che stanno innovando l'istruzione, tuttavia, alla fine non sono riusciti a diffondere ampiamente la loro innovazione agli insegnanti ordinari nelle scuole pubbliche. Il motivo per cui l'innovazione si diffonde lentamente è che un campo dell'istruzione è pieno di molti esperti. Il sistema di istruzione su scala interna è stato molto difficile.

La strategia

L'intervento di Chanpil in un'espansione sistematica è la formazione dell'insegnante. Il suo nuovo approccio di vedere gli insegnanti come risolutori di problemi, non come pazienti che hanno bisogno di cure, sta coinvolgendo opportunità per riavviare l'istruzione implementando classi future. Per lo più, la formazione consente agli insegnanti di sperimentare l'efficacia della risoluzione collaborativa dei problemi, innescando un'espansione auto-iniziata. Future Class Network offre formazione agli insegnanti. Una caratteristica fondamentale dei campi di addestramento è dare agli insegnanti la massima libertà invece di fare lezione a senso unico. Questo dà all'insegnante la prima esperienza di diventare un facilitatore, non un docente. Ad esempio, Chanpil mescola e abbina consapevolmente diversi elementi affinché il cambiamento si allontani dall'inerzia. Dal primo training camp di Future Class Network, si è concentrato sull'esperienza degli insegnanti nella risoluzione collaborativa dei problemi. La formazione convenzionale degli insegnanti è gestita da pochi istruttori con molti destinatari, i campi di formazione di Future Class Network sono organizzati in piccoli gruppi in base al livello di insegnamento e all'argomento trattato. L'intento è che gli insegnanti escano dal libro di testo e si proteggano l'un l'altro. Avendo cambiato il nome di "presentazione del caso di studio" in "campo di apprendimento", il candidato si è assicurato che ogni insegnante partecipante non fosse escluso nel condividere le proprie idee e testarle in una sessione come "Mercato delle idee". Per sostenere questi nuovi approcci, Chanpil ha condotto incontri regionali degli insegnanti insieme a regolari campi di addestramento. Come comunità, Future Class Network supporta anche gli insegnanti nello sviluppo di un modello di classe che stimoli l'apprendimento, attraverso il lavoro di squadra indipendentemente dalla materia o dal voto. Gli incontri a livello distrettuale sono stati progettati per consentire agli insegnanti di continuare a sperimentare nuovi metodi di insegnamento ricevendo supporto emotivo dai colleghi che conoscono l'atmosfera della scuola dell'altro. L'educazione centrata sul bambino ha cambiato gli insegnanti la cui autostima ed efficacia continuavano a diminuire. L'istruzione ha generato un rapporto di salute tra insegnante e studenti e gli studenti hanno iniziato a non dormire durante le lezioni, il che è anormale nell'attuale sistema educativo in Corea. Anche il grado accademico e la personalità degli studenti sono migliorati. Gli insegnanti stanno valutando il sistema come un sistema potente che l'insegnante sperimenta una volta e poi non torna mai più al sistema precedente. Gli insegnanti stanno condividendo la loro metodologia di qualità senza competere tra loro. Il movimento si trasferisce al potere reale per l'espansione della Future Class Network. Future Class Network sta guidando due metodi di insegnamento: (1) Aula capovolta (2) Aula collaborativa per la risoluzione dei problemi del mondo reale. Poiché Chanpil pensava che la classe dovesse essere cambiata, decide di cambiare l'ambiente in cui l'apprendimento proattivo avviato dagli studenti è favorevole. Quindi progetta "Flipped Classroom", il suo adattamento da "Flipped Learning" negli Stati Uniti secondo il contesto dell'istruzione coreana. Normalmente, gli studenti ricevono una lezione a scuola e fanno i compiti a casa. Tuttavia, segue il flusso delle lezioni in "Apprendimento capovolto", in cui la lezione viene guardata tramite video a casa, quindi gli studenti si alleano con i loro amici per discussioni e attività di gruppo a scuola. Chanpil sottolinea la massimizzazione della comunicazione e della cooperazione in classe, quindi Flipped Classroom non tiene una lezione durante l'ora di lezione. Non è solo cambiare l'ordine delle lezioni e dei compiti, ma la materia che guida i turni di apprendimento dall'insegnante agli studenti. Ora ci sono circa 10.000 aule capovolte nelle scuole pubbliche K12. Il rapporto tra insegnanti attivi in una scuola elementare, media e superiore è ben equilibrato. Quando l'istruzione incentrata sul bambino viene stabilita in una classe, è pronta a sbloccare il più possibile il potenziale degli studenti. Quindi Chanpil ha iniziato "Aula collaborativa per la risoluzione dei problemi del mondo reale". Il progetto opera come attività di classe o di club nella scuola. Gli studenti stanno sperimentando l'intero processo di risoluzione di un problema reale con i compagni di classe durante l'attività di classe o di club. Ad esempio, la Eojin Middle School ha tentato di risolvere il problema della morte degli uccelli a causa della collisione con il muro che blocca il rumore della scuola posizionando adesivi di uccelli rapaci sul muro. Gli studenti userebbero quindi il teorema di Pitagora per determinare l'altezza e le dimensioni dell'adesivo. Attraverso tali lezioni, i bambini imparano che la loro crescita nella capacità di pensare e trovare una soluzione è l'abilità di cui hanno bisogno per vivere nel mondo. Questo progetto è stato implementato in 20 scuole durante lo scorso semestre. Questi due metodi di insegnamento si adattano agli strumenti di valutazione esistenti. Ha dimostrato che gli studenti di Flipped Classroom e Collaborative Real-World Problem Solving Classroom hanno ottenuto voti migliori rispetto a prima. Nel frattempo, Chanpil sta continuando i suoi sforzi per sviluppare diversi modelli che attivano nuovi tipi di apprendimento che vanno oltre l'aula capovolta e l'aula collaborativa per la risoluzione dei problemi del mondo reale. Svolge una ricerca-azione basata sul problema che gli insegnanti hanno riscontrato in classe. Il processo genera un nuovo modello educativo e di conseguenza inventa strumenti di valutazione. Al di fuori del sistema scolastico, sta creando domanda per i nuovi metodi di insegnamento. Ha invitato uno dei capi degli uffici locali dell'istruzione al primo campo. Dopo che il capo ha deciso di sostenere finanziariamente la diffusione del campo, altri uffici locali per l'istruzione hanno iniziato a finanziare l'apertura di campi di formazione per insegnanti di Future Class Network a livello distrettuale. E anche la Korea Foundation for the Advancement of Science and Creativity ha visto la validità e la diversità dei modelli di classe e ha registrato "Flipped Classroom" come agenda per la sua politica di educazione scientifica del 2018. Ora, poiché è disponibile un nuovo modello di classe come la politica del semestre gratuito , Future Class Network accelererà il tasso di influenza con i suoi casi testati. Inoltre, ha appena avviato Lab School con il sostegno del governatore della provincia di Gyounggi. Ha sede a English Village, Paju. Ora ha accesso allo spazio libero senza costi aggiuntivi per condurre non solo la formazione degli insegnanti, la formazione insegnanti-studenti, ma anche la sperimentazione educativa e il dialogo diversificati. Chanpil sta accelerando il cambiamento attraverso il coinvolgimento attivo con i media. In qualità di ex produttore della più grande società di radiodiffusione pubblica coreana, voleva dimostrare che gli insegnanti ordinari potevano innovare la loro classe per ripristinare un sano rapporto studente-insegnante, alzare i voti e motivarli. E ha prodotto una serie di documentari, in cui ha sperimentato una nuova metodologia educativa con gli insegnanti delle scuole pubbliche regionali a Busan, nel Gyounggi meridionale e nella provincia di Chungcheong. Il documentario ha aiutato ad aumentare la consapevolezza degli insegnanti del ritardo nell'istruzione pubblica, a comprendere il quadro educativo del 21° secolo e a motivarli a chiedersi "cosa potrei fare per cambiare?" e cercare modi per implementare le soluzioni stesse.