Awa Fall-DiopSenegal • Ashoka Fellow dal 2000
Awa Fall-Diop sta combattendo gli stereotipi discriminatori di genere nel sistema educativo senegalese introducendo programmi di studio e libri di testo che ritraggono le donne più spesso e in una maggiore diversità di ruoli.
La persona
Nata nel 1956, Awa sente di "ereditare" la sua forza di carattere da sua madre, che è stata una pioniera nel quartiere operaio in cui viveva la sua famiglia. All'epoca era l'unica capofamiglia donna nella zona e la prima persona a installare l'elettricità nella sua casa, che divenne il luogo di incontro per i residenti del quartiere. Inoltre, la madre di Awa ha installato una rete fognaria e latrine nel quartiere e ha fornito un'istruzione formale ai suoi figli. Awa è sempre stata un fattore di cambiamento nel suo ambiente sociale immediato. Convinse gli amministratori del suo collegio a modificare una tacita regola che vietava alle ragazze, ma non ai ragazzi, di lasciare la scuola senza essere accompagnate da un tutore e di obbligare i ragazzi, oltre alle ragazze, a svolgere i lavori di pulizia delle aule. Dopo aver completato un corso di formazione per insegnanti nel 1976, si è iscritta ai corsi serali di maturità e ha superato l'esame. Questo le ha permesso di iscriversi al dipartimento di economia dell'Università Cheikh Anta Diop di Dakar, ma la sua nomina a un posto di insegnante in un'altra regione non le ha permesso di proseguire il suo diploma universitario. Successivamente ha partecipato a sessioni di formazione presso vari enti subregionali, tra cui, nel 1995, l'Istituto per gli Studi di Genere presso CODESRIA, di cui era all'epoca l'unico membro senza titolo universitario. Tuttavia, è riuscita a condurre ricerche di qualità sui generi e sui libri di testo. Parallelamente ai suoi doveri di insegnamento, Awa è stata attivamente coinvolta nel movimento sindacale degli insegnanti nelle aree dei diritti umani, in particolare dei diritti delle donne. Awa ha assunto la responsabilità politica a livello nazionale. È anche membro fondatore e ad interim di varie organizzazioni che lavorano nel campo dei diritti delle donne, in particolare ORGENS. I suoi soci la descrivono come una combattente, una persona che è arrivata e ha cambiato il modo di vedere le cose dei suoi colleghi. Appassionata per gli studi futuri, Awa spiega che "è attraverso il coinvolgimento di una donna con associazioni, sindacati e politici, che la ricerca di l'ideale in termini di uguaglianza, sviluppo e rispetto dei diritti delle donne si cristallizza e si trasforma in un processo consapevole, organizzato e in grado di produrre risultati: ho imparato a strutturare le mie idee, parlare in pubblico, organizzare incontri, sviluppare iniziative a livello nazionale. Se così non fosse stato, non sarebbe stato possibile condurre ricerche su libri di testo e manuali didattici. Forse sarei rimasto al livello della comprensione intuitiva". essere interessati al quadro più ampio di come funzionano le cose (governi, istituzioni e società). Eletta contemporaneamente alle posizioni di consigliere distrettuale della scuola primaria e consiglio comunale, ha rifiutato la posizione di consigliere distrettuale scolastico per consentire a un'altra candidata di accettare il lavoro.
La Nuova Idea
Awa sta annullando le immagini negative delle donne nei libri di testo delle scuole pubbliche, con l'obiettivo più ampio di produrre immagini e comportamenti più neutri rispetto al genere nell'istruzione dei bambini. Attualmente, la discriminazione di genere è implicita in tutti i suoi materiali e tecniche di insegnamento, nei suoi strumenti e media pedagogici e nelle persone impiegate per insegnare. Credere che i libri di testo che ritraggono uomini e donne in modo più egualitario avranno un effetto domino sulle relazioni di genere all'interno nel sistema scolastico e nella società, Awa ha creato un nuovo curriculum, destinato ai bambini dalla più tenera età fino all'istruzione secondaria, che crea modelli di ruolo femminili positivi che esemplificano il potenziale delle donne. Oltre a fare pressioni sul governo per istituire questo curriculum, insegna agli studenti la sensibilità al genere e forma gli insegnanti in un'educazione neutrale rispetto al genere.
Il problema
Nei libri di testo utilizzati dalla maggior parte delle scuole in Senegal e in altri paesi dell'Africa occidentale, tutte le attività o idee che simboleggiano il potere economico, sociale e scientifico sono rappresentate in forma maschile. Le figure femminili sono relegate ad attività marginali o subordinate di produzione e impiego e sono rappresentate esclusivamente in scene di gravidanza e domestiche. Le figure femminili sono escluse da tutte le rappresentazioni del potere e del processo decisionale e sono stereotipate per non avere un'attitudine per la scienza e la tecnologia. Diverse serie di libri sono state utilizzate dai sistemi scolastici negli ultimi decenni, ma il rapporto sociale tra i sessi in questi i testi non sono cambiati e queste immagini sono rafforzate dal contesto sociale circostante. Come insegnante di scuola elementare, Awa si è resa conto che ogni volta che cercava in un libro di testo un'immagine che rappresentasse una professione, un animale o qualsiasi altra entità, era sempre presentata in forma maschile. Uno sguardo più attento ai libri di testo utilizzati nelle scuole primarie ha rivelato una chiara differenza nei tipi di attività e professioni assunte da uomini e donne. La stessa dominazione maschile può essere osservata nelle interazioni sociali tra uomini e donne nelle scuole e istituzionalizzata nelle politiche e nei processi del sistema. Il sistema educativo è quindi una forza potente per mantenere saldamente in piedi lo status quo. Il più recente conteggio e censimento della popolazione senegalese indica che le donne, che costituiscono il 50% della popolazione totale, rappresentano solo il 41% della popolazione studentesca nella scuola primaria e solo il 25% nella scuola secondaria. Le donne sono ugualmente sottorappresentate a livello universitario e tra gli insegnanti
La strategia
Awa ha creato ORGENS (Observatoire des Relations de Genre dans l'Education Nationale au Sénégal–Osservatorio per le relazioni di genere nell'educazione nazionale del Senegal) con altri undici educatori nel 1994, per promuovere gli ideali di parità di accesso all'istruzione, relazioni di genere positive all'interno del sistema educativo, l'opportunità di avere successo e l'edificazione delle società attraverso l'istruzione. Il piano di intervento di ORGENS ha due componenti principali: formare e sensibilizzare studenti, genitori e insegnanti in un'istruzione equilibrata di genere e fare pressioni sui decisori per attuare politiche che promuove la parità di genere nelle scuole. La strategia di ORGENS è incentrata sulla creazione del cambiamento dall'interno, sensibilizzando in primo luogo insegnanti e genitori su alcuni elementi del sistema educativo che impediscono il cambiamento. Tale cambiamento interno faciliterà quindi l'approvazione del Ministero dell'Istruzione nazionale. Awa ha iniziato apportando cambiamenti nella sua classe. Ha diversificato gli esempi di genere che usa per illustrare le sue spiegazioni e ha iniziato a coinvolgere ragazzi e ragazze negli stessi compiti, come pulire l'aula o il cortile della scuola. Le sue azioni hanno rappresentato un cambiamento importante per il quale alcuni colleghi, studenti e genitori non erano preparati. Inizialmente si sono opposti ai suoi sforzi, ma da allora li ha convinti della necessità di un cambiamento. Ha tenuto numerose discussioni sui libri di testo e molti dei suoi colleghi che in precedenza non erano sensibili alla questione hanno iniziato a utilizzare metodologie di insegnamento neutre rispetto al genere. Tuttavia, gli insegnanti delle scuole possono utilizzare solo i manuali consigliati dal Ministero, quindi Awa ha iniziato a dirigere alcuni dei suoi sforzi verso il cambiamento della politica. Awa ha condotto uno studio approfondito sui libri di testo della scuola primaria insieme a Codesria, un rinomato thinktank. Il risultato di questo studio ha spinto Awa a incontrare il ministro dell'Istruzione senegalese per condividere i risultati ed esprimere le sue preoccupazioni. I risultati hanno anche alimentato la decisione di Awa di concentrarsi specificamente sulle questioni di genere negli strumenti educativi, inclusi i libri di testo di scienza, storia e geografia. Il suo obiettivo era infondere nuove prospettive sociali e di genere nei giovani e non formati attraverso la sensibilizzazione di genere e la formazione degli insegnanti e dei loro studenti e, in una fase successiva, la riscrittura dei manuali scolastici. ORGENS utilizza diversi metodi per raggiungere i suoi obiettivi. In primo luogo, facilita direttamente le attività ludico-educative per i bambini. I campi estivi "Uguaglianza-Solidarietà" per ragazzi e ragazze mirano a portare i bambini a una nuova comprensione dei ruoli di genere portandoli a condividere attività che in precedenza erano considerate "maschili" o "femminili". In secondo luogo, ORGENS sta facendo breccia nell'educazione degli adulti . Awa ha iniziato a lavorare con un'importante organizzazione locale per rielaborare libri, strumenti di formazione e metodi insensibili al genere nell'educazione degli adulti. Successivamente ha creato l'Istituto per la ricerca, l'istruzione e la formazione per completare il processo educativo degli insegnanti e educarli ulteriormente alle dinamiche di genere all'interno del sistema scolastico. In terzo luogo, ORGENS lavora per aumentare la consapevolezza e la consapevolezza dei decisori pubblici e conquistarli alla causa della parità di genere. L'organizzazione cerca di costruire, in collaborazione con tutti i partner attivi del processo educativo, un solido collegio di insegnanti, educatori e sindacati degli insegnanti. Con il sostegno di questo collegio elettorale, ORGENS ha creato una campagna di advocacy per la riscrittura dei libri di testo, una formazione professionale sensibile al genere per insegnanti ed educatori e l'attuazione legale ed efficace di metodologie educative equilibrate di genere. Date le molte somiglianze contestuali su un livello subregionale, Awa e ORGENS hanno proposto la loro strategia di pianificazione e attuazione alle loro colleghe in Costa d'Avorio e Burkina Faso.