サンコムトンミー

タイ • 1989年フェロー選定

タイ北部の田舎、ルーイ出身の高校の美術教師であるArchan Sangkom Thongmeeが、生徒の自信と創造性を高めるために美術を教える方法を示しています。彼はまた、この種の芸術教育をタイのカリキュラムの定期的な一部にするための推進力を主導しています。

人物

Archan Sangkom Thongmeeは、1953年にUbol Rajathani県で生まれました。彼はLoei県で育ち、大学に行くために2つの奨学金を受け取りました。 Sangkomは、チュラロンコン大学で美術教育の学士号と修士号を取得し、1989年にラムカムヘン大学から教養学の名誉修士号を授与されました。 彼は11年間ルーイ県で芸術を教え、徐々に彼のアプローチを発展させてきました。彼が受けた多くの栄誉の中で、彼はチュラロンコン大学から年間最優秀人物に選ばれ、タイラス新聞とタイセメント会社からベストアートティーチャーに選ばれました。

新しいアイディア

Sangkomは、タイの田舎の若い学生に、強力で芸術的な絵画や絵を考案して作成する方法を教えるための新しい方法を開発しました。彼は、ルーイ、そして実際には国の圧倒的な人口である地方の子供たちのために彼のアプローチを特別に設計しました。そのような子供たちは、創造性を刺激せず、慣れない子供たちに直面したときに、一般的に若者を不確かで消極的にする環境で育ちました。 サンコムは、芸術の教育が彼の学生に他の多くの分野で彼らに役立つスキルを与えると信じています。彼らはより良い集中力、知的規律、創造性、そして自信を発達させ、それは彼らが成熟し、彼らの考えや能力をより自信を持って表現する能力を発達させるのを助けます。 Sangkomは、ほとんどの田舎の子供たちが自由に感じて想像力を働かせることができる領域に到達できるようにするアプローチを開発しました。 Sangkomは、生徒たちがこの雰囲気を尊重し、真剣に受け止めることを奨励しています。児童画、現在の学生の作品、そして多くの現在および以前の国内および国際的な入賞者であるサンコムが育てたのを展示するギャラリーがあります。子供たちは芸術を調べ、それを評価し、批判することを学びます。教師は芸術や生徒自身の作品について話し合うことができます。 Sangkomのアプローチは、彼または彼女の仕事が段階から段階へと進むにつれて、各若者を助けます。彼は彼らに芸術の原則だけでなく、さまざまなスタイルやテクニック（色や陰影など）を教えています。彼は作品を展示したり、コンテストに参加したりすることで、インセンティブを高めています。学校に通っていない若者のために、彼は家具のデザインなど、潜在的に価値のある経済的用途にアートを適用する特別なプログラムを持っています。これは、家族やコミュニティに特に歓迎されるタイプの仕事です。 結果は並外れたものです。過去10年間で、Sangkomの学生は2,000を超える国際的なアートコンペティションで優勝しています。彼はその収益を使って、学生が学校に通い、大学に進学するのを助ける奨学金を作り上げています。このパフォーマンスはまた、Sangkomのアプローチに大きな信頼性を与えます。 彼はその信頼性を利用して、芸術を使って子供たちのさまざまな能力を引き出すことについて学んだことを広め、学校での芸術の重要性に対する国の態度を変えています。彼はまた、志を同じくする芸術教師の全国リーグを構築するために彼の成功を利用しています。

問題

タイのほとんどは、アジアの多くと同様に、暗記を強調する教育システムを持っています。目標は、与えられた情報を吸収することであり、問題を疑問視したり解決したりすることを学ぶことではなく、確かに想像することでもありません。 学校だけではありません。社会、特に農村社会は、革新よりも受けたパターンと関係を維持することを依然として重視しています。社会的および家族のロールモデルとペナルティおよび報酬はすべて同じ方向に向かう傾向があります。多くの人にとって、サンコムの幅広い目標を理解することすら困難です。 これらのメンタルフレームワークは、Sangkomが修正しようとしている問題の大きな部分であるだけでなく、Sangkomが修正しようとする際に直面する困難のほとんどを支えています。このように、特に地方では、芸術は誰もが持っているわけではない特別な才能であり、したがってすべての学生にそれを教えようとするのは無駄だと多くの人が感じています。農民は子供たちにとっての芸術の価値に特に懐疑的です。 これらの態度が突然克服されたとしても、学校には現在、サンコムが望んでいることを行うための芸術カリキュラムもリソースもありません。タイの教育システムは都市部の学校向けに設計されており、背景、経済状況、生活条件、価値観が異なる地方の学生のさまざまなニーズを考慮していないことがよくあります。地方の美術教師は、これらの適応を自分で行わなければなりません。 さらに、学校は一般的に、全体的な芸術カリキュラムを改善したり、基本的な物資を提供したりするのに十分な資金を持っていません。 Sangkomは、生徒の鉛筆や絵の具の支払いに、貧弱な教師の給料を使わなければならないことがよくありました。

戦略

サンコムは教育的アプローチを発展させ続けていますが、彼の主な目的は、彼がすでに発展させたものが、恩恵を受けることができるタイ中の多くの若者に確実に届くようにすることです。 彼が構築している芸術教師の協会は、彼のアプローチを鋭くするのを助けることができる同僚のネットワークと、国のいくつかの地域でより多くのデモンストレーションを推進する同盟国を提供します。質の高い美術教育のモデルが効果的であればあるほど、アプローチはより早く普及します。 何百人もの訪問者がすでにサンコムが教えている学校に集まり、彼の教え方を観察し、彼が生徒のために作成した新しい芸術活動について学びます。 Sangkomは、芸術の教師や専門家、そして芸術や教育に携わる他の人々が独自の方法やアイデアを共有し、彼らが抱える問題について話し合うことができるワークショップを設立して、新しい改善された教育と学習の技術を模索したいと考えています。 Sangkomは、美術教師が教室に持ち込む直接的なメリットに加えて、ワークショップの結論と教師のニーズを研究します。彼はまた、経験豊富なアーティストや教師をギャラリーに招待して、現在の一連の教育リソースのギャップを埋める新しい教育メディアの作成を支援します。 Sangkomは、彼の学校にタイの国立芸術カリキュラムの開発の焦点となるギャラリーを建設することにより、このプロセスをさらに強化することを計画しています。ギャラリーでは、タイや外国の子供たちの作品の毎年の展示を含む、子供たちの芸術を展示します。また、彼の学生の芸術を常設展示する場所も提供します。さらに、ギャラリーでは、コースカリキュラムの開発、アートクラスの指導、学生のプロジェクトへの取り組み、学校で使用する新しい教育活動やメディアの作成の問題に関する教育セミナーを開催および開催します。地元の人々もレクリエーションアートのためのセンターを使用します。 彼は生まれ故郷の北東部でもっと働きたいと思っていますが、サンコムは最近、タイの尊敬されている王室に週に1日教え始めました。この投資が彼に与え、彼の仕事は彼に長い通勤を優雅に耐えさせます。