アンジャナバトラ

インド • 1990年フェロー選定

すでに教育玩具の設計者および製造業者であるAnjanaBatraは、精神障害、聴覚障害、学習障害、視覚障害、および言語障害のある子供たちの特定の学習ニーズに対応するさまざまな玩具/エイズの使用を開発および普及させたいと考えています。

人物

外交官の娘であるアンジャナは、デリー経済学部で社会学の修士号を取得しました。彼女はまた、いくつかの社会が社会問題にどのように取り組んでいるかを体験する機会がありました。彼女はデリーのMobileCrechesでソーシャルワーカーとして短期間働きました。これは、市内の貧しい、一般的に移民の建設労働者の子供たちにサービスを提供する、尊敬されている民間の自主的プログラムです。彼女はまた、ロンドンの子供指導クリニック、ダブリンの病院の医療ソーシャルワーカー、社会的に恵まれない子供たちのデイケアセンターで働いていました。これらの直接サービスの経験は、あらゆる種類の子供たちのニーズに対する重要な洞察を彼女に与えました。彼らはまた、ソーシャルワークが許可する直接のケースバイケースよりも幅広い影響を与えたいという願望を彼女に残しました。アーメダバードの設計研究所と彼女の夫の小さな製造部門への露出は、彼女にそうするためのツールを与えました。彼女は1979年に彼女の最初のニーズに基づいた教育援助を生産し始めました。市場。彼女は今、彼女の蓄積された専門知識を注ぐことを提案しています＆＃150;デザインからマーケティングまで＆＃150;障害のある若者が楽しく学ぶのに役立つおもちゃやエイズを理解することを唯一の目的とする新しい非営利団体に参加する＆＃150;そして、これらのエイズを子供たちの手に渡して生産し、何らかの方法で手に入れます。

新しいアイディア

遊びは子供の世界の中心であるため、それは彼/彼女の最も強力な発見の領域です＆＃150;さらに言えば、ハンディキャップが「学ぶことを学ぶ」ことさえも苦労するとき。アンジャナが障害者に基本的な概念を伝えるように設計されたおもちゃを開発するように促したのは、この単純な洞察です-楽しみを装って。インドの新教育政策（NEP）が現在、障害者を主流の学校に統合することを求めているため、彼女の考えは特にタイムリーです。そのため、このような統合を促進するために、国が専門の教材を開発し、普及させることが急務となっています。アンジャナは、1979年に障害のない子供向けのおもちゃ/教材の設計と製造を開始しました。国立科学博物館は彼女の科学教材を購入し、多くの州で配布しました。彼女のユニットによって製造された数学キットは、新しいNEPの下で必須の機器です。国立カリキュラム機関であるNCERTは、農村部や部族地域の幼児学習センターで使用するために、就学前の教材の一部も採用しています。最近、彼女は、障害児の10人に1人。

問題

障害のない子供たちが現代の教育玩具やエイズにほとんどアクセスできない場合、それぞれが特に明確なニーズを持つさまざまなクラスの障害児は本当に孤児です。過去1年間、国の学校に障害者を統合することについて多くの話がありましたが、この目的を実現するのに役立つメカニズムについてはほとんど考えられていません。国内で開発された障害者用補助器具は、主に移動補助器具と義肢、特にキャリパー、車椅子、松葉杖、義肢に限定されてきました。玩具メーカーは、社会的ニーズよりも商業的実行可能性に主に関心を持ってきました。したがって、このニーズを満たすための設計と開発の取り組みは、一般に概念を広めるために必要なスキルを身に付けることができない孤立した教育者または訓練機関に限定されています。アンジャナの障害者を扱う組織での経験は、特殊なおもちゃや補助器具が大いに必要です。彼女はまた、教育者がその必要性を十分に認識し、助けを熱望していることを発見しました。

戦略

Anjanaは、障害者のために活動しているNODAL組織のいくつかとの連絡をすでに確立しており、彼らの専門的なニーズの多くに対応するプロトタイプを開発しています。インドの痙攣学会、精神障害者協会、国立視覚障害者研究所、全国視覚障害者協会、NCERT特殊教育学部、およびデリー大学の児童指導クリニックは、すでにアンジャナは、特定のニーズ、障害による障害を特定して体系化するために、設計と生産プロトタイプを開発することによって、ネットをさらに広く広げることを計画しています。彼女はそれぞれの特別な学習問題を理解しているので、その問題を解決するのに役立つプロトタイプのおもちゃを設計および製造しようとします。その後、彼女は教育機関や教育者に戻ってプロトタイプを評価し、修正を提案するように依頼します。その後、彼女は最終的なプロトタイプを教育者にさらに6か月間残して、実際の教師、子供、トレーニングプログラムで使用してテストします。彼らのフィードバックは、最終的にアンジャナがハンディキャップの全範囲のおもちゃの完全なカタログを開発するのに役立ち、障害に応じておもちゃに印を付け、それらが実行する機能とそれらがどのように使用されるべきかについての指示を示します。彼女は、教育機関のニュースレター、セミナー、ワークショップ、教師のトレーニングプログラムを通じて支援し、ノードの教育機関とその情報システムを幅広く活用しています。彼女はまた、ユニセフ、社会福祉局、NIPCEDなど、すでに足場を築いている組織にコンセプトを販売することで、学校によるおもちゃの大量購入を計画しています。トレーニングプログラムを実施します。ビハール州デーオーガル地区で実施された彼女の最初のそのようなプログラムの1つは、NGOであるASSEFAにつながり、ビハール州のすべての職員にトレーニングを提供するように依頼しました。アイデアのソース、おもちゃの有効性の証明者、そしておそらく大規模な配布を組織する際の同盟国。