Setya Adipurwanta

インドネシア • Dria Manunggal
1991年フェロー選定

事故で目が見えなくなったSetyaAdipurwantaは、視覚障害者、聴覚障害者、身体障害者、精神障害者のために、商業的に競争力のある一連の雇用機会を開いています。

人物

セティアは1953年にマランで貧しい軍人の家族に生まれました。高校卒業後、薬剤師助手として特別研修を行う。彼は1973年にこの研修を終え、スラバヤの製薬倉庫に就職し、購買部門で働いていました。1976年、友人が鈍い道具を投げつけて誤って目を打った後、彼は完全に盲目になりました。その結果としての彼の失明のショックは、セティアを絶望の状態に置き、彼自身と彼の将来を確信していませんでした。彼は自分の人生を自分の手でとらなければならないことに徐々に気づき、バンドンでの2年間の特殊教育プログラムに入学しました。 1979年に、彼は障害者を教えるための学位を取得しました。その後すぐに、セティアはジョグジャカルタの障害者学校の教師として就職しました。それ以来、彼は多くの障害者を改善する方法を積極的に模索してきました。彼の主な業績の中には、国内で最初の会話型図書館、最初の点字植物園（ガジャマダ大学）、そして盲目の少年とガールスカウト。彼の学校では、医療サービスの導入をはじめとする多くの新しいプログラムを作成しました。現在、毎週土曜日に、理学療法士、眼科医、耳鼻咽喉科医、精神科医が学校を訪れ、無料のサービスを提供しています。彼はまた、障害のある学童のためにそれらを拾い上げて降ろすためのバスを組織しました。彼は教師であるだけでなく、コミュニティの創設者であるジョグジャカルタの障害者のための活動のための調整機関の理事会のメンバーです。開発組織であり、視覚障害者の福祉のために活動している組織であるヤヤサン・マルディ・ウタの理事会のメンバーです。セティアは、学校の教師でもある献身的な妻によってサポートされています。彼らには養子縁組を含む3人の子供がいます。

新しいアイディア

障害者が仕事を得ることができない限り、彼らは貧しく、依存しており、その結果、意気消沈します。彼らが働いていないという事実は、彼らが常に助けを必要とし、したがって働くことができないという国民の認識にも貢献しています。Setyaはこの破壊的なパターンを大幅に変えることを目指しています。彼はまず、障害のある生徒に学校での幅広い仕事の経験を提供し、その後、経済的に収益性の高いワークショップを立ち上げ、その後の仕事を提供します。障害のある学校では、視覚障害者、聴覚障害者、身体障害者、精神障害のある生徒のチームが参加する統合ワークショップを作成しています。たとえば、ユニフォームの製造、蘭の栽培、ミツバチの栽培などで互いに補完し合っています。これらのワークショップは、特殊学校がこれらの若者が後で社会のメンバーに貢献できるように財政的に準備するのに役立ちます。特殊学生が学校を卒業すると、Setyaは実行可能な利益追求ワークショップで仕事を提供しようとします。彼は、障害者がさまざまな堅実に収益性の高いビジネスで効果的な労働者になる方法を示しており、これらのサクセスストーリーが一度知られると倍増することを望んでいます。通常、彼は障害のある卒業生と学校中退者を混ぜ合わせて、双方が一緒に働くことを学ぶことができるように仕事を組織し、それによってそれぞれが人間の観点から成長するのを助け、仕事を促進します。彼は経済が良い場所でのみワークショップを確立するように注意しています。彼は、この労働力がうまくやれる仕事であるという理由と、彼がこの仕事を始めたジョグジャカルタにカタツムリの輸出会社があり、安定した需要を提供しているという理由で、カタツムリの生産を始めました。同様の条件が、ランの栽培、ナマズの飼育、ペットの魚の飼育にも当てはまります。これらのワークショップをさらに安定させるために、彼は集合的なマーケティングサポートを提供しています。

問題

多くの大学の本拠地であり、インドネシアと同じように啓蒙されたコミュニティであるジョグジャカルタでは、2万人の障害者のうち200人だけが仕事を持っています。毎年、学校を卒業する数百人の特殊学生のうち、仕事を見つけるのはほんの数パーセントであるため、大学やその他の高度なトレーニングを受けることができる可能性はほとんどありません。障害のある若者の多くの親は、特殊学校に彼らの子供たちは学校を卒業すると、両親は彼らをどうするかわからないので、彼らの試験に合格します。障害者が学校を卒業した後、住むことができるセンターがないので、彼らは家に帰り、その後、それ以上の助けを得る可能性は低いです。アレステッド・ディベロプメントと依存関係の憂うつな下降サイクルが始まり、多くの場合、家族を食い物にする罪悪感と怒りを伴います。特殊学校の卒業生が仕事に就けないことは、学校が必要な訓練を提供できないことの結果でもあります。 。この失敗は、教師がそのようなリードを提供する準備がいかに整っていないかを反映しています。彼らはビジネスに対する洞察力や訓練をほとんどまたはまったく持っていません。障害のある卒業生が仕事を見つけることができないことは、そのような従業員に門戸を開いている雇用者がいかに少ないかを反映しています。動機はそこにはなく、ほとんどの雇用主は特別なニーズに対応するために彼らの働き方を変更することをいとわない。いくつかの仕事がありますが、その数は非常に少ないので、意図的なトークニズムにすぎません。

戦略

Setyaは、障害者が仕事に備えるための包括的なアプローチを行い、障害者が実際に仕事をして競争力のある利益を生み出すことができることを示すことで、障害者を家族の依存から解放したいと考えています。彼のアプローチは学校で始まり、製品の安定した市場の創出にまで及びます。これまで、ジョグジャカルタの特別学校内で、ナマズ、蘭、カタツムリ、水耕栽培、手工芸品、木彫り、理髪などの収入を生み出す作業プログラムを作成してきました。学生がこれらのスキルのいくつかを学び、他の人に貢献し、一緒に働く能力に自信をつけるにつれて、彼は将来の雇用に必要な基礎を築いています。法律は、特殊学校は正式な授業が終わった後に仕事のための訓練を提供するべきであると言っています。しかし、この規定はほとんど普遍的に無視されてきました。 Setyaは、この法律が、彼が始めている種類の外部ワークショップの公式な支持を得るのに役立つことを望んでいます。Setyaは、学校内およびその後の独立したワークショッププログラムの両方で、幅広いリソースと仲間を利用しています。たとえば、大学は水耕栽培ユニットの設置に関して専門家の支援を提供しています。インドネシアの蘭愛好家組織は、彼の蘭生産ユニットに無料の種子を提供しています。ジョグジャカルタ商工会議所は彼のマーケティングを支援しています。セティアは、彼が直接達成できることは、障害者コミュニティの大きなニーズの表面を傷つけないことを知っています。彼は、学校での初期のトレーニング以降、包括的で経済的に魅力的なモデルを構築しており、その成功をインドネシア全土の他の人々への積極的な励ましとして利用する予定です。彼はまた、障害者に関する一般的な固定観念を廃止するために彼のプログラムを設計しました。彼のアイデアを広めるためのセティアの計画は、必要性が大きいのと同じくらい野心的です。彼は一連の地域および全国セミナーを計画しています。彼はすでにメディアに働きかけ始めています。彼は、障害者のための教育に関係するグループに、彼のモデルが機能しているのを見に来るように勧めています。彼は教育省にロビー活動をする予定です。そして彼は、特殊学校の教師協会と全国障害者協会に勝つことを望んでいます。ますます多くの障害者が目に見えない障壁を打ち破り、働き始めるにつれて、彼らの成功は最も重要なものを侵食し始めるとセティアは信じています。これらの障壁のうち、無力感と必然性のステレオタイプ。