チャンピル・ユング

韓国 • The Future Class network
2016年フェロー選定

14:59

(한글자막) 나는 어떻게 아이디어를 훔쳐서 교육을 바꾸었나? | Stealing from TED | 정찬필 미래교실네트워크 사무총장 | 영어 교육 아이디어 | 세바시 1,017회

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13:32

세바시 708회 21세기 교육혁명, 왜 거꾸로 교실인가? | 정찬필 미래교실 네트워크 사무총장

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韓国放送公社がビデオを作成する方法をアナログからデジタルにスムーズに移行したチャンピルは、公教育の革新の遅れを克服するための即時かつ実行可能な代替ソリューションを提供しています。 21世紀にふさわしい教育パラダイムが急速に変化することによって開発されます。

人物

チャンピルは1968年に忠清省舒川の田園地帯で生まれました。彼は5人兄弟の中で最年少です。彼の両親は、彼らが学校に通っていなかったので、常に教育の重要性について深く感じていました。しかし、彼は学校で中退を考えるほど退屈していた。彼に続く疑問符は、「なぜ私は私が知る必要があることを研究できないのですか？」でした。大学入学のためにもう一年勉強することを決心し、ソウル国立大学でジャーナリズムを専攻し、3ヶ月間の集中的な勉強で320点中300点を獲得しました。疑問符は、「多肢選択式の試験は、自然に知的な子供たちに利点をもたらすようです。どうしてそれは公正なテストになるのでしょうか？そして、正しく推測することはそれほど重要なスキルではないようです。では、なぜ私たちはこのように競争しているのでしょうか。 韓国放送公社でのキャリアの早い段階でさえ、彼はジャーナリズムと放送の力を認識していました。 90年代以来、彼は非効率的で非効率的な教育慣行（追加の講義と夜間の無料勉強会）に光を当ててきました。彼の報告により、教育局は大田地域の学校に自由を与える新しい政策を実施した。その後、彼は道路建設によって引き起こされた海岸侵食とそのような問題を解決するための簡単なステップをカバーするドキュメンタリーを制作しました。このドキュメンタリーは、海岸線近くの道路建設を止め、高速道路の車線変更で2,000万ドルの損失を被るという重要な役割を果たしました。 チャンピルはジャーナリスト以上のものでした。 KBSがその生産システムをアナログからデジタルに移行したという事実は、彼の積極的な役割に起因しています。この移行により数十億ドルが節約されただけでなく、彼のイニシアチブによってコンテンツの作成方法が変わりました。彼のデジタルテクノロジーへの関心とネットワークは、2013年に彼をAppleの教育会議に導きました。彼は会議で韓国からの唯一の非教育専門家でした。彼は、産業時代に適した古い教育システムは、将来の産業が必要とする人々を育てないだろうという話を聞いた。そこで教育者たちは、子供たちに21世紀のスキルを教える必要があると述べました。彼はそのような対話は未来的であると考え、移行のそのような重要な時期に韓国の教育を「裏返す」ことを決定しました。公教育のパラダイムを変えることを目的としてFutureClass Networkを設立したとき、彼はジャーナリストとしてのキャリアの章を閉じ、新しい目標のためにすべての経験と洞察を統合することを決意しています。

新しいアイディア

Future Class Networkは、Chanpilが2014年に見つけた革新的な教育方法論を発明、テスト、実装する教師の全国コミュニティです。Chanpilは、教師がクラスを講義/教科書指向からアクティビティベースの学習環境に移行できるように支援しています。彼は教室を教育の最後のフロンティアと現実と見なしているため、公教育システムに抵抗したり、外部で代替ソリューションを決定したりするなどの従来のアプローチを採用する代わりに、公立学校の教師の能力を活用しています。したがって、彼はほとんどの教師の関与のために参入障壁を低くしています。 Future Class Networkは、教室を学生中心にするためのツール、戦術、および経験を提供します。その教師のトレーニングは、恐怖を克服するために何の注意もなしに失敗する可能性がある教師に安全な環境を提供します。教師は積極的な学習者となり、新しいアイデアを生み出し、さまざまな分野や学年を教えている他の教師と協力して教授法を作ることができます。このプロセスにより、教師は最初に共同で問題解決を実践し、最終的にはチームと一緒に教室の生徒に変革のスキルを教えることができます。 フューチャークラスネットワークは、全国的に急速に拡大することに成功しました。フューチャークラスネットワークの教師トレーニングキャンプは、地元の教育局から資金提供を受けています。環境の変化は波及効果を生み出し、29人の教師キャンプと2,500人の教師をもたらしました。それは全国的な運動でした。教育方法論が蓄積され進化してきたため、文部省は2018年に科学教育政策の一環としてフューチャークラスネットワークの教授法を採用しました。また、韓国で2番目に人口の多いギョンギ省の知事が彼の活用を支援しています。 20,000 ft2の村は、教師のトレーニング、学生のトレーニングだけでなく、さまざまな教育の実験や対話を行うための追加費用なしで、かつては英国の町でした。 Chanpilは、メディアへの露出によって変化を加速しています。官僚主義に依存せず、彼は草の根運動としてネットワークを成長させています。教師の関与に火をつけるために、彼は教育革新に関する3つのドキュメンタリーシリーズを制作し、韓国最大の公共放送システムを放映しました。「21世紀の教育革命：未来のクラスを求めて」、「1,000反転授業」、「学校の進化：変化する教室」彼は、ソウルメトロポリタン以外の郊外の学校の普通の教師がどのようにクラスを革新したかを撮影しました。強力なストーリーテリングにより、教師はイノベーションにおける学校の遅れを克服することができました。彼のメディアエンゲージメントは、急速に全国的に拡大することに成功しました。釜山にある3つの学校でパイロット「反転授業」を実施した後、学期内に全国1,000教室で授業を拡大しました。現在、15,000人のメンバーの教師が1年半の期間に運転された約10,000の教室で新しいアプローチを実験しました。

問題

生徒の学習到達度調査によると、2012年の韓国人学生の成績は最高でしたが、学校に対する満足度と幸福度はその逆でした。 15歳の生徒の60％だけが学校で幸せを感じました。韓国の学生は、数学では1位でしたが、学習意欲、自信、機能的動機では65か国中60位でした。韓国での職業としての教師は非常に安定しているため、多くの才能ある個人がキャリアを求めています。しかし、教師の5人に1人は、キャリアを選んだことを後悔していると述べています（OECD加盟34カ国で最も高い）。ですから、数字や数字を見て、教室で幸せな人はいないと思います。誰もが惨めな気持ちになるのは、韓国の根深い「大学入学」中心の教育政策によるものだ。韓国での学生適性検査は多肢選択式の質問であるため、教師は一方向の情報提供講義を行っています。大学入学のバロメーターは成績だけだったので、一流の学生は激しい競争を繰り広げ、残りのクラスは完全に勉強をあきらめ、エネルギー不足のクラスになりました。 世界に変化が起こっているにもかかわらず、公教育の遅れは韓国が直面しているだけでなく世界でもあります。 「韓国の学生は、学校やアカデミーで、必要のない知識や将来存在しない仕事のために1日15時間を無駄にしています。」将来の著名な学者であるアルビン・トフラーが指摘するように、韓国の教育の失敗は、教育に重点を置いているにもかかわらず、社会の将来の失敗と深く関係しています。工業化の時代に合わせてカスタマイズされた情報伝達教育は、今のところ効率的かもしれませんが、間もなく登場する将来はほとんど役に立たないでしょう。しかし、韓国の教師は非常に才能があり、産業時代に開発された教育システムにうまく適応した人々でした。それは、知識の提供から知識の使用と問題解決へと変化することへの恐れを克服することを意味しました。その上、教師には、変更を加えたり、クラスを革新するスキルを習得したりする自律性が与えられていませんでした。教育を革新している情熱的な教師は常に数人いますが、最終的に公立学校の普通の教師に彼らの革新を広めることに失敗しました。イノベーションがゆっくりと広がる理由は、教育の分野が多くの専門家で満たされているからです。内部のスケールアップ教育システムは非常に困難でした。

戦略

体系的な拡大へのチャンピルの介入は、教師のトレーニングです。教師を治療を必要とする患者ではなく問題解決者と見なすという彼の新しいアプローチは、将来のクラスを実施することによって教育を再開する機会を引き付けています。ほとんどの場合、トレーニングにより、教師は協調的な問題解決の効果を体験し、自発的な拡大を引き起こすことができます。 フューチャークラスネットワークは、教師のトレーニングを提供します。トレーニングキャンプの重要な特徴は、一方向の講義ではなく、教師に最大限の自由を与えることです。これにより、教師は講師ではなくファシリテーターになる最初の経験を得ることができます。たとえば、Chanpilは、慣性から脱却するために、変化のためにさまざまな要素を意識的に混合して一致させます。フューチャークラスネットワークの最初の教師トレーニングキャンプから、彼は共同の問題解決における教師の経験に焦点を合わせました。従来の教師のトレーニングは、多くの聴衆を持つ少数のインストラクターによって実行されます。FutureClassNetworkトレーニングキャンプは、教えるグレードと主題によって小グループで実行されます。その意図は、教師が教科書の外に出て、お互いに手を差し伸べることです。候補者は、「ケーススタディプレゼンテーション」の名前を「学習フィールド」に変更し、参加しているすべての教師が「アイデアマーケット」などのセッションでアイデアを共有し、テストすることを忘れないようにしました。 このような新しいアプローチを維持するために、チャンピルは定期的なトレーニングキャンプとともに地域の教師会議を実施しています。コミュニティとして、Future Class Networkは、教科や学年に関係なく、チームワークを通じて学習を刺激するクラスモデルを開発するための教師もサポートしています。地区レベルの会議は、教師がお互いの学校の雰囲気を知っている同僚から感情的なサポートを受けて、新しい教授法を実験し続けることを目的としています。 児童中心の教育は、自尊心と効力が低下し続けている教師を変えました。教育は教師と生徒の間に健康関係を生み出し、生徒は授業中に眠り始めました。これは韓国の現在の教育システムでは異常です。学生の学業成績と性格も向上します。教師は、このシステムを、教師が一度経験した後は以前のシステムに戻らない強力なシステムとして評価しています。教師は、互いに競合することなく、質の高い方法論を共有しています。ムーブメントは、フューチャークラスネットワークの拡大のために真の力に移行します。 Future Class Networkは、2つの教授法をリードしています。（1）反転授業（2）共同実世界問題解決教室。 チャンピルは教室を変える必要があると考えたので、生徒が始めた積極的な学習が役立つ環境を変えることにしました。その後、韓国の教育の文脈に応じて、米国の「反転授業」からの適応である「反転授業」を設計します。通常、生徒は学校で講義を受け、自宅で宿題をします。ただし、自宅でビデオを使って講義を視聴する「反転学習」の授業の流れに沿って、生徒たちは友達とチームを組んでグループディスカッションや学校での活動を行います。 Chanpilは、教室でのコミュニケーションと協力を最大化することを強調しているため、反転授業では講義時間中に講義を行いません。講義と宿題の順番を変えるだけでなく、学習を導くテーマは教師から生徒へとシフトします。現在、K12公立学校には約10,000の反転授業があります。小学校、中学校、高校の現役教師の比率はバランスが取れています。 子供中心の教育が教室に定着すると、生徒の可能性を可能な限り解き放つ準備が整います。そのため、Chanpilは「共同実世界問題解決教室」を開始しました。このプロジェクトは、学校でのクラスまたはクラブ活動として運営されています。生徒は、クラスやクラブの活動中にクラスメートとの実際の問題を解決するプロセス全体を経験しています。たとえば、Eojin Middle Schoolは、猛禽類のステッカーを壁に貼ることで、学校の騒音遮断壁との衝突による鳥の死の問題を解決しようとしました。次に、生徒はピタゴラスの定理を使用して、ステッカーの高さとサイズを決定します。そのようなレッスンを通して、子供たちは解決策を考えて見つける能力の成長が彼らが世界で生きるために必要なスキルであることを学びます。このプロジェクトは、前学期に20の学校で実施されました。 これらの2つの教授法は、既存の評価ツールに適合しています。彼は、反転授業とリアルタイム共同問題解決教室の生徒が以前よりも成績が良かったことを証明しました。その間、Chanpilは、反転授業やリアルタイム共同問題解決教室を超えた新しいタイプの学習をトリガーするさまざまなモデルを開発するための努力を続けています。彼は、教師が授業で見つけた問題に基づいてアクションリサーチを行っています。このプロセスは、新しい教育モデルを生成し、それに応じて評価ツールを発明します。 学校制度の外で、彼は新しい教授法の需要を生み出しています。彼は最初のキャンプで地元の教育局の長の一人を招待した。チーフがキャンプの財政的拡大を支援することを決定した後、他の地方教育局は、地区レベルでフューチャークラスネットワークの教師トレーニングキャンプを開くための資金提供を開始しました。また、韓国科学創意財団は、授業モデルの有効性と多様性を認識し、2018年の科学教育政策の議題として「反転授業」を登録しました。現在、無料学期政策などの新しい授業モデルが利用可能です。 、Future Class Networkは、テストされたケースで影響力の速度を促進します。また、彼はギョンギ州知事の支援を受けてラボスクールを始めたばかりです。坡州イングリッシュヴィレッジに設立されました。彼は現在、教師のトレーニング、教師と学生のトレーニングだけでなく、多様な教育の実験と対話を行うために、追加費用なしで空きスペースにアクセスできます。 Chanpilは、メディアとの積極的な関与を通じて変化を加速しています。韓国最大の公共放送会社の元プロデューサーとして、彼は普通の教師が生徒と教師の健全な関係を回復し、成績を上げ、やる気を起こさせる教室を革新できることを証明したかった。彼はドキュメンタリーシリーズを制作し、釜山、南ギョンギ、忠清道の地方公立学校の教師と新しい教育方法を実験しました。このドキュメンタリーは、公教育の遅れに対する教師の意識を高め、21世紀の教育の枠組みを理解し、「私は何を変えることができるか」と自問するように動機付けるのに役立ちました。そして、ソリューション自体を実装する方法を探すこと。