ジョセフィーナバカリサ

ブラジル • 1988年フェロー選定

アショカは帰ってきたアショカフェローの人生と実績を記念しています。

Josephina Bacaricaは、サンパウロの農業コミュニティセンターを指揮し、サンパウロへの移住を回避するための教育プログラムを推進しています。

人物

ジョセフィーナ・バカリカの両親は牧場を所有していましたが、そこには住んでいませんでした。そのため、彼女が最初に田舎の生活に気づいたのは、都市に住む「愛国心」でした。それでも、彼女は幼い頃から地方の問題に敏感であり、地方の学校での彼女の最初の教育の仕事は、彼女の人生の仕事になるものについての考えを植え付けました。家族が田舎のルーツから離れたストリートチルドレンとの接触を通じて、このアイデアは強化されました。彼女の専門的な歴史は、60歳に近い人にとっても際立って豊富です。それは、ブラジルおよび海外での学術論文や研究から、リオデジャネイロのスラム街でのコミュニティ保育園の組織化、政府機関のコンサルティング業務にまで及びます。彼女はキャリアの早い段階で、他の組織で機能する方法とモデルを探し始めました。アイデアをプールし、他の人々の成功から学ぶという同じ熱意を持って、バカリカは関連プロジェクトで他のアショカの仲間と連絡を取り、お互いの仕事を強化するために彼らの再会を計画しています。

新しいアイディア

ジョセフィーナバカリカが教師としてのキャリアを始めたとき、彼女の最初の任務は田舎の学校でした。そこで彼女はすぐに、生徒が読み書き以上のものを必要としていることを知りました。彼らには何もなかった、と彼女は思い出します、そして彼らの家族は孤立に苦しみ、最も基本的な情報を欠いていました。それでも、バカリカは現実に合わせた教育が国の人々の日常生活にどのように役立つかを考え始めました。彼女は、都市の偏見を伴う教育ではなく、国の人々が彼らの努力の結果を高めるために、例えば、農法、医療、協同組合の形成など、より具体的な情報を必要としていると感じました。バカリカは長い間、読み書きの指導をやめ、地方の協会、組合、協同組合に彼女の指導と組織化のスキルを捧げてきました。彼女の長期的な目標は、ブラジルの小規模農家の大都市圏への流出を引き起こす公共政策を変えることです。この分野での彼女の影響はすでに見られ始めています。たとえば、彼女の教育提案は、サンパウロ州教育長官の法令によって採択されました。地方の学校は公共交通機関の近くに配置する必要があり、小学校の教師はブラジルの農業問題について生徒と話し合う必要があると規定されています。さらに、農務長官は、特定の河川流域に沿った小規模農業を集中的に計画および育成するプロジェクトを承認しています。しかし、ジョセフィーナ氏は、コミュニティ内からの動員により、そのような政府主導のプロジェクトは農民の信頼を得られず、その結果成功しないと言います。コミュニティ組織を通じてプロジェクトを構築することが課題です。その間、彼女は国民の意識と公共政策が変わるのを待っていません。それは非常に遅いプロセスであり、地方の貧しい人々は彼らが都市に行かないようにするためのより速い解決策を必要としています。その結果、バカリカは、協同組合の生産とマーケティング、高度な有機農業技術、地域の農村文化を促進するために、農業学校とコミュニティセンターの組織化を支援しています。作業は3つの地域で開始されました。モギダスクルーゼスのパイロットコミュニティ農業センターは、約1,000人の地域住民に技術支援を提供しています。ここでは、作物や家畜の栽培など、種子銀行へのアクセス方法を教えています。農民は、仲介業者の費用を回避して、消費者に直接販売するために、町政府を通じて提供されたバッグで、大サンパウロ市場に商品を運びます。バカリカは、企業、銀行、業界との合意を通じてこれを管理しました。彼女はそのアイデアを他のコミュニティに持ち込み、それに対する彼女の熱意が伝染していることを発見しています。

問題

ブラジルの田舎から都市への移住は、過去30年間で途方もなく増加しています。情報や適切な技術の欠如などの要因により、小規模農家はより良い生活を求めて都市に追いやられています。都市環境で文化的アイデンティティを失うことに加えて、移民は労働市場に吸収され、公的および社会的サービスに無人でいる。

戦略

各コミュニティに適応した協力と有用な農村教育は、農業学校とコミュニティセンターを創設し普及させるバカリカのプロジェクトの重要な信条です。農村文化は、バカリカが提案する教育的および社会的プログラムで高く評価されています。小規模農家、特に貧しい農村地域の若者が自分たちの仕事を大切にし始めると、彼らはより良い機会を求めて都市に移住する傾向が少なくなります。センターは、小規模農業と農村文化の価値を強化すると同時に、農村部の貧しい人々に彼らの地域でより良い生活条件を達成するための教育的および技術的ツールを提供しようとしています。地方から都市への移動を遅らせるために、「都市」は地方のコミュニティに設立されなければなりません。それらの「教育者」には、教育、医療、収入が含まれます。