발라지 삼패스

인도 • https://www.eurekachild.org
2005년 아쇼카 펠로우 선정

Balaji Sampath는 학교에서 농촌 어린이의 낮은 성공률과 유지율을 해결하기 위해 새로운 과학 교육 방식을 전파하고 있습니다. 수준 높은 수준에서 사전 학습을 장려하는 학생들은 차세대 논리 사상가를 이해하고 효과적으로 준비하여 인도의 미래를 형성 할 수 있습니다.

사람

그의 부모는 종종 정부 업무를 위해 다른 위치로 옮겨 졌기 때문에 Balaji는 전국의 여러 학교에 노출되어있었습니다. 이 모든 학교들에서 한 가지 일관된 것이 남아 있습니다 : 그의 비효율적 인 가르침으로 인해 과학 과목을 이해하는 그의 문제. Balaji의 가족은 그에게 상황에 대해 의문을 가지도록 장려했으며, 인생 초기에 그는 자신 만의 분석 시스템을 고안하고 해결책에 도달했습니다. 인도의 문제, 특히 1992 년의 폭동은 발라지에게 깊은 영향을 미쳐 공공의 이익을 위해 일하기를 원한다는 것을 깨닫게했습니다. 그는 자원 봉사자가 없으면 어떤 움직임도있을 수 없다고 확신했습니다. 첸나이에있는 인도 공과 대학 (Indian Institute of Technology)의 학생 인 그는 인근의 작은 마을에서 자원 봉사를 시작하여 다양한 주제, 특히 수학과 과학에서 어린이들을지도했습니다. 그의 일을 도와주기 위해 그가 만든 마을 자원 봉사 그룹은 적절한 개인지도 센터를 시작하기 위해 돈을 모을 수있을만큼 동기를 부여 받았습니다. Balaji는 미국에 대한 더 많은 연구를 통해 인도의 시민 부문 조직을위한 기금을 마련하기 위해 동료 학생과 친구들을 조직하기 시작했습니다. 400 명으로 구성된 초기 그룹은 1,000 명 이상으로 늘어 났으며, 200 개 이상의 프로젝트를 지원하는 AID-India의 장으로 발전했습니다. 1995 년에서 1996 년 사이에 그는 인도의 여러 시민 부문 조직을 위해이 채널을 통해 상당한 자금을 동원하도록 도왔습니다. 또한 일부 Ashoka Fellows의 작업을 포함하여 인도에서 중요한 교육 이니셔티브를 지원하는 미국 이민 인디언 조직인“Asha for Education”과 긴밀히 협력합니다. Balaji는 메릴랜드 대학교 (University of Maryland)에서 전자 및 통신 공학 박사 학위를받은 후 인도로 돌아와서 마을에서 살면서 교육 시스템을 업그레이드하고 농촌 어린이들을위한 수준의 경기장을 만드는 데 가장 도움이되는 방법을 배웠습니다. 과학의 기초를 이해하려고 여러 해를 보낸 후, 그는 현재 그의 연구를 위해이 주제를 자연스럽게 돌 렸습니다.

아이디어

Balaji는 "과학 대화"를 중학교와 고등학교에 소개함으로써 인도에서 과학을 가르치는 방식을 혁신하고 있습니다. Balaji의 방법은 아이들이 과학에 대한 인식을 매우 지능적으로 만 어려운 주제로 바꾸도록 도와줍니다. 이는 학교를 성공적으로 마치고 그 결과로 경력을 쌓는 데 영향을줍니다. Balaji의 커리큘럼은“수행하여 학습”이라는 개념을 바탕으로 학생들이 개념을 내면화하는 데 중점을 두었습니다. 이는 적절한 이해력이없는 전통적인 암기 암기법의 대안입니다. 이 커리큘럼은 현재 자원 봉사 시위대 팀에 의해 학교에서 구현되며, 대부분은 고등학교 중퇴입니다. 간단한 도구 키트와 이야기, 일러스트레이션 및 실험이 포함 된 특별히 디자인 된 독서 자료를 사용하여 일상에서 생겨난 대화와 교훈을 통해 자료를 활기차게 만듭니다. Balaji는 전통적인 교수법의 틀을 정비함으로써 삶의 모든 측면에 잘 내재화되고 진보적 인 원칙을 적용하고 국가의 발전과 발전에 촉매제가 될 수있는 완전히 새로운 세대의 사상가를 형성하려고합니다. Balaji는 과학 교육 방식을 변경하기 위해 교사의 지식 기반과 인식을 다루어야한다는 것을 깨달았습니다. 따라서 교사들이 교사들이 동시에 가르치고 배우도록 장려하기 위해 중재 및 인센티브 프로그램을 재구성하고 있습니다.

문제

인도의 공립학교 시스템은 특히 시골 지역에서 고풍적인 교육 방법과 자원이 거의 없습니다. 학군은 대부분의 자녀를 학교에 성공적으로 등록 할 수 있습니다 (예 : 타밀 나두의 95 %). 그러나 학교를 마치지 못한 학생들은 놀라 울 정도로 많았습니다. 농촌 지역에서는 13.5 %의 어린이가 초등학교에서, 34.3 %는 중학교에서, 75 %는 고등학교에서 중퇴합니다. 이러한 높은 탈락률에 대한 많은 사회 경제적 원인이 있지만, 가장 근본적인 이유는 교육 및 교육 기술의 질이 좋지 않기 때문입니다. 교실은 지루합니다. 문맹 부모가있는 가난한 가정의 어린이들에게 특히 그렇습니다. 교사는 교과서 지향적이고 매력적이지 않습니다. 부분적으로 교사는 동일한 시스템의 제품이며 규정 된 방법에서 벗어나지 않을 자신감과 이해력이 없기 때문입니다. 교육 표준은 문제 해결 기술을 사용하거나 수행함으로써 학습을 구현하도록 장려하지 않고 암기 한 암기를 촉진합니다. 이것은 과학에 특히 악영향을 미치며, 이는 일반 학생들의 이해를 넘어선 것으로 간주되며“매우 지능적인”영역으로 남아 있습니다. 과학 커리큘럼을 설계 한 엘리트 학자들은이 기술을 소수의 학생들을 위해 준비했으며, 그런 다음 해외 유학생들과 경쟁하기 위해 국가 최고의 기관으로 연결됩니다. 설상가상으로, 과학은“주요한”과목이므로, 과학에 실패하면 학년 말에 수업에 실패합니다. 몇 번의 시도 후에 많은 학생들이 자신감을 잃고 학교를 그만 두었습니다. 그러나 실제로는 실제로 자료를 이해할 수있는 기회가 없었습니다. 인도 도시의 일부 엘리트 학교는 값 비싼 실험실과 잘 훈련 된 교사를 통해 과학이 가르치는 방식을 바꾸려고 노력하고 있지만, 농촌 정부 학교는 계속 고통 받고 있습니다. 자격이 있고 동기 부여 된 교사 부족, 기본 인프라 부족, 헌신적 인 교사를위한 적절한 교육 부족과 같은 다른 단점으로 인해 문제가 더욱 악화됩니다. 정부는 Sarva Siksha Abhiyan (Education for All) 프로그램에 따라 변화의 필요성을 인식하고 교사 연수 및 새로운 학습 자료를위한 자원을 할당했지만 개선 전략을 성공적으로 이행하지 못했습니다. 대부분의 교사와 학교는 가능한 것에 대한 창의적인 제안이 없기 때문에 정부의 자원을 효과적으로 활용할 수 없습니다.

전략

Balaji는 시골 젊은이들의 자원 봉사 기반을 사용합니다. 대부분의 학생들은 간단하지만 혁신적인 교수법을 훈련받은 다음 학교에 보내 수업을 가르치고 교사들에게 방법을 보여줍니다. Balaji의 프로그램은 타밀 나두 정부의 승인을 받아 400 개 학교에서 일하고 있으며 Karnataka와 Andhra Pradesh 주로 확장 될 준비가되어 있습니다. Balaji는 엔지니어링 학교와 미국 교육 기관의 친구 및 전 동료 네트워크를 통해 저비용 교과 과정 및 교재를 개발했습니다. 재정 지원을 지원하는이 지원 네트워크는 AID-India라는 그룹을 기반으로하며 미국에 거주 한 기간 동안 건축을 도왔으며 현재 미국과 해외에 40 개의 챕터가 있습니다. Balaji는 초기 수업 세션 후에 자녀가 다양한 개념을 이해하는 방법을 배우기 위해 자신의 자료를 개발 한 다음 다양한 환경, 특히 저소득 자녀가있는 학교에 적용 할 수 있도록 교수 도구를 테스트하고 수정합니다. Balaji의 "도달 및 교육"전략에는 어린이의 현재 학습 수준에 따라 개념을 전달하기위한 학습 자료 패키지가 포함됩니다. 이 학습 보조 도구에는 플립 차트 및 비디오와 같은 시각적 커뮤니케이션이 포함되어 있으며, 저렴하고 쉽게 구할 수있는 자료로 간단한 실험을 설명하고 대화 세션과 그림으로 구성된 스토리 북 시리즈를 사용하여 개념을 강화합니다. Balaji의 Eureka Science Experiment Kit은 모든 주제를 다루는 300 개의 저비용 실험 모음으로, 학생과 교사에게 매우 인기가 있습니다. 사실상 모바일 랩인 Eureka Kit는 교사를위한 교육 매뉴얼과 함께 최소 Rs 5,000 (US $ 120)의 비용으로 학교에 제공됩니다. 유레카 키트 실험의 초점은 개념을 측정하는 것이 아니라 설명하는 것입니다. Balaji는 너무 일찍 소개되었을 때 학생들에게 과학의 마법과 시각적 매력을 강탈한다고 믿고 있습니다. "과학 수행"에 대한 흥분이 쌓이면 측정은 이후 단계에서 이루어집니다. 또 다른 인기있는 교재는 과학 개념을 설명하는 저렴한 만화 만화 소책자 시리즈입니다. 가장 좋아하는 것 중 하나는 뉴턴의 운동 법칙에 기반한 워킹 독의 사례 : 아이작 뉴턴 미스터리입니다. Balaji는 교재를 개발 한 후 자원 봉사자들이 자신의 기술을 널리 보급하고 학교에서 사용하는 방법을 보여줄 수있는 프로그램을 만들었습니다. 그는 기존의 자원 봉사 네트워크, 주로 타밀 나두 과학 포럼을 주 전역에 15,000 명의 자원 봉사자와 함께 사용했습니다. Balaji는 이러한 자원 봉사자 중 일부를 사용하여 강의와 세션을 가르치기 위해 훈련하는 소규모 고등학교 중퇴 팀을 구성하여 "대화"접근 방식을 사용한 간단한 실험을 시연했습니다. 자원 봉사자는 학생들에게 마을 연못의 생태와 같은 개념에 대한 인식과 이해를 표현하도록 교실과 대화를 시작합니다. 그런 다음 자원 봉사자는 이러한 이해의 기초에 의문을 제기하고 간단한 실험과 후속 토론을 통해 자녀가 자신의 길을 논리적이고 과학적인 결론으로 안내하게합니다. 동시에 Balaji는 교사와 협력하고 교사가 자신의 기술을 내면화 할 수 있도록 정부 교사 훈련 프로그램에 연결하고 있습니다. 그는 교사들이 기술을 향상시키고 새로운 방법을 도입하기를 원한다는 것을 발견했습니다. Balaji는 학교간에 교직원 교체 시스템을 도입 할 계획이며, 교사는 매년 한 번의 수업으로 대부분의 주제를 가르치기 때문에 혁신적인 방법을 개발하지 못한다는 점을 이해하고 있습니다. 그들이 같은 주제를 다시 가르치는 것은 다음 해에 불과합니다. Balaji의 비전은 교사가 각 학교에서 매 학기마다 같은 수업을 가르치면서 서로 다른 학교 사이를 순환하는 시스템입니다. 몇 개의 수업을 마친 교사들은 연령대가 다른 어린이들이 어떻게 생각하고 어떤 입력을 필요로하는지 더 잘 이해하게됩니다. 교사들은 자신의 전문화 된 주제를 가르 칠 수있는 자신의 능력에 자신감을 갖게됩니다. Balaji는 우편 및 인터넷을 통한 자원 봉사 서신 및 격려를 통해이 프로그램을 지원할 계획입니다. Balaji는 다양한 시민 부문 조직이 각자의 초점 영역에서 자신의 기술을 구현하도록 훈련하고 있으며 주 정부 및 유니세프와 직접 협력하고 있습니다. 그는 마을에서 도서관을 설립하고 과학 박람회를 조직하고 자신의 기술을 보여주는 마을에서 마을로 이동하는 과학 밴을 통해 가장 시골 지역에 손을 뻗어 커리큘럼을 보완하고 있습니다. 그의 커리큘럼은 이미 몇몇 엘리트 도시 학교에서 복제되고 있습니다.