아와 가을-디옵

세네갈 • 2000년 아쇼카 펠로우 선정

Awa Fall-Diop은 여성을 더 자주 그리고 더 다양한 역할로 묘사하는 커리큘럼과 교과서를 도입함으로써 세네갈의 교육 시스템에서 차별적 성 고정 관념에 맞서 싸우고 있습니다.

사람

1956 년에 태어난 아와는 자신의 가족이 살았던 노동 계급 동네의 개척자 인 어머니에게서 자신의 품성을 강하게 받았다고 생각합니다. 그녀는 당시이 지역에서 유일하게 여성 총 책임자였으며 집에 전기를 처음으로 설치 한 사람으로 이웃 주민들의 만남의 장소가되었습니다. 또한 아와의 어머니는 인근에 하수도 시스템과 화장실을 설치하고 자녀를위한 정식 교육을 제공했으며, 아와는 항상 사회적 환경에서 변화를 일으켰습니다. 그녀는 기숙 학교 관리자에게 소년이 아닌 어린 소녀가 보호자를 동반하지 않고 학교를 떠나는 것을 금지하는 암묵적 규칙을 변경하고 소녀뿐만 아니라 소년도 교실 청소 집안일을하도록 설득했습니다. 1976 년 교사 훈련 프로그램을 마친 그녀는 저녁 학사 학위 시험 과정에 등록하고 시험에 합격했습니다. 이로 인해 다카르의 체 이크 안타 디옵 대학교 경제학과에 입학 할 수 있었지만 다른 지역에서 교수직을 지명하여 대학 학위를 취득 할 수는 없었습니다. 그녀는 1995 년에 CODESRIA의 젠더 연구 기관을 포함하여 다양한 소 지역 조직에서 교육 세션에 참여했으며, 당시 그녀는 대학 학위없이 당시 유일한 회원이었습니다. 그러나 그녀는 양질의 성 및 교과서 연구를 수행했으며, 교사 업무와 동시에 인권 분야, 특히 여성의 권리 분야에서 교사의 노동 조합 활동에 적극적으로 참여했습니다. Awa는 국가 차원에서 정치적 책임을 맡았습니다. 그녀는 또한 여성의 권리 분야에서 일하는 다양한 조직의 창립 및 활동 회원이며, 특히 ORGENS입니다. 그녀의 동료들은 그녀를 파이터, 동료의 사물을 바라 보는 방식을 바꾸어 놓은 개인이라고 묘사합니다. Awa는 미래의 연구에 열중하고, "그것은 여성이 협회, 노동 조합 및 정치와의 관계를 통해 이루어지고 있다는 것을 설명합니다. 평등, 발전, 여성의 권리 존중 측면에서 이상적인 것은 결정화되고 의식적인 과정으로 변형되어 결과를 도출 할 수 있습니다. 나는 아이디어를 구조화하고, 공개 연설을하고, 회의를 진행하고, 이니셔티브를 개발하는 법을 배웠습니다. 그렇지 않은 경우 교과서 및 교육 매뉴얼에 대한 연구를 수행 할 수 없었을 것입니다. 나는 아마도 직관적 이해 수준에 머물렀을 것입니다. " 사물 (정부, 기관 및 사회)의 기능에 대한 더 큰 그림에 관심을 가져야합니다. 초등 교육구 고문 및 시의회의 직책에 선출 된 그녀는 동료 여성 후보자가 취업을 할 수 있도록 교육구 고문 직책을 거절했습니다.

아이디어

Awa는 공립학교 교과서에서 여성의 부정적 이미지를 취소하고 있으며, 아동 교육에서 더 많은 성 중립적 이미지와 행동을 창출하려는 광범위한 목표를 가지고 있습니다. 현재 남녀 차별은 모든 교육 자료와 기술, 교육 학적 도구 및 매체, 그리고 가르치기 위해 고용 된 사람들에게 암시되어 있습니다. 남녀를보다 평등하게 묘사하는 교과서가 성 관계에 도미노 효과를 줄 것이라고 믿습니다. 학교 시스템과 사회에서, Awa는 어린 나이부터 중등 교육을 통해 어린이들을위한 새로운 커리큘럼을 만들어 여성의 잠재력을 보여주는 긍정적 인 여성 역할 모델을 만듭니다. 그녀는이 커리큘럼을 설립하기 위해 정부를 로비하는 것 외에도 성별 중립 교육에서 학생들에게 성 민감도를 가르치고 교사를 가르치고 있습니다.

문제

세네갈과 서 아프리카의 다른 국가에있는 대부분의 학교에서 사용하는 교과서에는 경제, 사회 및 과학적 힘을 상징하는 모든 활동이나 아이디어가 남성 형태로 표현되어 있습니다. 여성 인물은 생산 및 고용의 한계 또는 하위 활동으로 강등되며 가임 및 국내 장면에만 독점적으로 묘사됩니다. 여성의 인물은 모든 권력과 의사 결정에서 제외되며 과학과 기술에 대한 적성을 갖지 않은 것으로 고정 관념화되어있다. 지난 수십 년 동안 학교 시스템은 다른 일련의 책을 사용해 왔지만 이들의 성별 사이의 사회적 관계 텍스트는 바뀌지 않았으며이 이미지들은 주변의 사회적 맥락에 의해 강화됩니다. 초등학교 교사 인 Awa는 직업, 동물 또는 기타 실체를 나타내는 이미지를 교과서에서 볼 때마다 항상 남성 형태로 제시된다는 것을 깨달았습니다. 초등학교에서 사용 된 교과서를 자세히 살펴보면 남녀가 가정하는 활동과 직업의 유형에 분명한 차이가 있음을 알 수있었습니다. 학교에서 남성과 여성의 사회적 상호 작용에서 동일한 남성 지배가 관찰되고 시스템의 정책과 프로세스에 제도화됩니다. 따라서 교육 시스템은 현 상태를 확실하게 유지하는 강력한 힘입니다. 가장 최근의 세네갈 레 인구 수와 인구 조사에 따르면 전체 인구의 50 %를 구성하는 여성이 초등학교 학생 인구의 41 %에 불과하고 중학교에서는 25 %에 불과합니다. 대학 수준과 교사들 사이에서 여성의 평등

전략

Awa는 1994 년에 열한 명의 다른 교육자들과 함께 ORGENS (세네갈의 국가 교육에서 젠더 관계를위한 오베 제 토르 데 드 레알 드 장르 댄 l lEducation Nationale au Sénégal & # 150; 젠더 관계에 대한 관측소)를 창설하여 교육에 대한 동등한 접근의 이상, 긍정적 인 성 관계를 촉진했습니다. ORGENS의 개입 계획은 두 가지 주요 구성 요소로 구성되어 있습니다. ORGENS의 개입 계획에는 성 균형 교육 및 로비 의사 결정자들의 학생과 부모, 교사의 교육 및 감성 정책이 학교에서 성 평등을 장려합니다. ORGENS의 전략은 변화를 방해하는 교육 시스템의 특정 요소를 교사와 부모에게 먼저 알리게함으로써 내부에서 변화를 창출하는 데 중점을 둡니다. 그런 내부 변화는 국가 교육부의 승인을 용이하게 할 것입니다. Awa는 자신의 교실에서 변화를 시작했습니다. 그녀는 자신의 설명을 설명하기 위해 사용하는 성별 예를 다양 화했으며 교실이나 학교 청소와 같은 동일한 작업에 소년과 소녀를 참여시키기 시작했습니다. 그녀의 행동은 일부 동료, 학생 및 부모가 준비되지 않은 주요 변화를 나타 냈습니다. 그들은 처음에 그녀의 노력에 반대했지만, 그녀는 그들에게 변화의 필요성을 확신시켰다. 그녀는 교과서에 관해 많은 토론을했으며, 이전에이 문제에 민감하지 않은 많은 동료들은 성 중립적 교수 방법론을 사용하기 시작했습니다. 그러나 학교 교사는 교육부에서 권장하는 매뉴얼 만 사용할 수 있기 때문에 Awa는 정책 변경에 대한 노력을 기울이기 시작했으며, 유명한 Thinktank 인 Coderia와 함께 초등학교 교과서에 대한 심층적 인 연구를 수행했습니다. 이 연구의 결과로 Awa는 세네갈 교육부 장관과 만나 결과를 공유하고 그녀의 우려를 표명했습니다. 이 결과는 과학, 역사, 지리 교과서를 포함한 교육 도구의 성별 문제에 특히 집중하려는 Awa의 결정을 촉진했습니다. 그녀의 목표는 교사들과 학생들의 젠더 감성화 및 훈련, 그리고 나중에는 학교 교재의 재 작성을 통해 새로운 사회적 및 젠더 관점을 젊고 변형되지 않은 사람들에게 호흡하는 것이었다. ORGENS는 여러 가지 방법을 사용하여 목표를 달성합니다. 첫째, 어린이를위한 레크리에이션 교육 활동을 직접 촉진합니다. 남학생과 여학생을위한 "평등-유연성"여름 캠프는 어린이들이 이전에 "남성"또는 "여성"으로 여겨지는 활동에 참여하도록하여 아동의 성 역할에 대한 새로운 이해를 제공하는 것을 목표로합니다. . Awa는 처음으로 저명한 지역 조직과 협력하여 성인 교육에서 성별에 영향을받지 않는 책, 훈련 도구 및 방법을 다시 편집하기 시작했습니다. 그녀는 나중에 교사의 교육 과정을 완료하고 학교 시스템 내에서 성 역학에 대해 더 교육하기 위해 연구, 교육 및 훈련 연구소를 설립했습니다. 셋째, ORGENS는 공공 의사 결정자들의 인식과 의식을 높이고이기도록 노력합니다. 남녀 평등의 원인. 조직은 교육 과정의 모든 활발한 파트너와 협력하여 교사, 교육자 및 교사 노조의 탄탄한 구성원을 구축하려고합니다. 이 선거구의 후원으로 ORGENS는 교과서 재 작성, 교사와 교사를위한성에 민감한 전문 교육, 성 균형 교육 방법론의 합법적이고 효과적인 이행을위한 옹호 캠페인을 만들었습니다. 아와 (Awa)와 오간 스 (ORGENS) 지역은 코트 디부 아르와 부르 키나 파소의 여성 동료들에게 계획 및 이행 전략을 제안했다.