Setya Adipurwanta

Indonésia • Dria Manunggal
Ashoka Fellow desde 1991

Setya Adipurwanta, cega em um acidente, está abrindo uma série de oportunidades de trabalho comercialmente competitivas para cegos, surdos, deficientes físicos e doentes mentais.

A Pessoa

Setya nasceu em Malang, em 1953, em uma família de militares pobres. Após o colegial, ele foi para um treinamento especial como assistente de farmacêutico. Ele terminou o treinamento em 1973 e conseguiu um emprego em um depósito farmacêutico em Surabaya, onde trabalhava na seção de compras. Em 1976, ele ficou totalmente cego depois que um amigo atirou nele uma ferramenta sem corte, atingindo-o acidentalmente nos olhos. O conseqüente choque de sua cegueira deixou Setya em um estado de desespero, insegura de si mesmo e de seu futuro. Aos poucos, ele percebeu que precisava assumir o controle da própria vida e matriculou-se em um programa de educação especial de dois anos em Bandung. Em 1979, ele se formou como professor de deficientes físicos. Imediatamente depois disso, Setya conseguiu um emprego como professora na escola para deficientes em Yogyakarta. Desde então, ele tem procurado ativamente maneiras de melhorar a situação dos deficientes. Entre suas principais realizações estão a primeira biblioteca falante do país, o primeiro jardim de flora braille (na Universidade Gadjah Mada) e a primeira feira de acampamento para meninos cegos e Escoteiras. Em sua escola, ele criou uma série de novos programas, começando com a introdução de um serviço de saúde. Agora, todos os sábados, um fisioterapeuta, oftalmologista, especialista em otorrinolaringologia e psiquiatra visitam a escola para prestar serviço gratuito. Ele também organizou um ônibus equipado para alunos com deficiência que os pega e os deixa. Além de ser professor, ele é membro do conselho executivo de um órgão de coordenação de atividades para deficientes em Yogyakarta, fundador de uma comunidade organização de desenvolvimento e membro do conselho da Yayasan Mardi Wuta, uma organização que trabalha para o bem-estar dos cegos. Setya é apoiada por uma esposa dedicada que também é professora na escola. Eles têm três filhos, incluindo um que é adotado.

A Nova Idéia

Enquanto os deficientes não conseguirem empregos, serão pobres, dependentes e, conseqüentemente, desanimados. O fato de não estarem funcionando também contribui para a percepção do público de que sempre precisam de ajuda e, portanto, não podem trabalhar. A Setya está se preparando para mudar esse padrão destrutivo em uma escala significativa. Ele começa dando aos alunos com deficiência ampla experiência de trabalho na escola e, em seguida, cria oficinas economicamente lucrativas que fornecem trabalho posteriormente. Nas escolas para deficientes, ele está criando oficinas integradas onde equipes de alunos cegos, surdos, deficientes físicos e mentais complementam-se, por exemplo, na produção de uniformes, no cultivo de orquídeas ou no cultivo de abelhas. Essas oficinas ajudam as escolas especiais a preparar fiscalmente esses jovens para serem membros contribuintes da sociedade mais tarde. Depois que um aluno especial deixa a escola, Setya procura fornecer trabalho em oficinas com fins lucrativos viáveis. Ele está demonstrando como os deficientes físicos podem ser trabalhadores eficazes em uma variedade de negócios com sólida lucratividade, na esperança de que essas histórias de sucesso se multipliquem assim que forem divulgadas. Normalmente ele mistura graduados com deficiência com evasão escolar, organizando o trabalho para que ambos os lados possam aprender a trabalhar juntos, ajudando assim cada um a crescer em termos humanos, bem como facilitando o trabalho. Ele tem o cuidado de estabelecer workshops apenas onde a economia é boa. Ele entrou na produção de caramujos porque é uma tarefa que essa força de trabalho pode fazer bem e porque há uma empresa exportadora de caramujos em Yogyakarta, onde ele iniciou esse trabalho, atendendo a uma demanda constante. Condições semelhantes se aplicam ao cultivo de orquídeas, criação de bagres e criação de peixes de estimação. Para estabilizar ainda mais esses workshops, ele está fornecendo suporte de marketing coletivo.

O problema

Em Yogyakarta, sede de muitas universidades e uma comunidade tão iluminada quanto na Indonésia, apenas 200 entre 20.000 pessoas com deficiência têm empregos. Todos os anos, apenas alguns por cento das várias centenas de alunos especiais que saem da escola encontram trabalho, o que torna muito improvável que consigam pagar uma faculdade ou outro treinamento avançado. Muitos pais de crianças deficientes pedem às escolas especiais que não deixem seus as crianças passam nos exames porque, ao sair da escola, os pais não sabem o que fazer com elas. Uma vez que não há centros onde os deficientes, depois de deixar a escola, possam viver, eles voltam para casa e, a partir daí, dificilmente receberão mais ajuda. Um ciclo deprimente de desenvolvimento interrompido e dependência se instala, muitas vezes acompanhado de culpa e raiva que corrói a família. A incapacidade dos graduados de escolas especiais de conseguir trabalho é em grande parte uma consequência da incapacidade das escolas de fornecer o treinamento necessário . Essa falha é, por sua vez, um reflexo de como os professores estão mal preparados para fornecer essa liderança. Eles próprios têm pouca ou nenhuma visão de negócios ou treinamento. A incapacidade dos graduados com deficiência de encontrar empregos também é um reflexo de como poucos empregadores estão abertos a esses funcionários; a motivação não está lá, nem a maioria dos empregadores está disposta a modificar suas formas de trabalhar para acomodar necessidades especiais. Há um punhado de empregos, mas o número é tão pequeno que eles representam pouco mais do que um símbolo bem-intencionado.

A Estratégia

Setya espera libertar os deficientes da dependência familiar por meio de uma abordagem abrangente para prepará-los para o trabalho e, então, mostrar que podem realmente fazer o trabalho e gerar lucros competitivos. Sua abordagem começa na escola e se estende pela criação de mercados estáveis para seu produto. Até agora, ele criou nas escolas especiais de Yogyakarta programas de trabalho de geração de renda envolvendo bagres, orquídeas, caracóis, agricultura hidropônica, artesanato, escultura em madeira e cabeleireiro. À medida que os alunos aprendem várias dessas habilidades e adquirem confiança em sua capacidade de contribuir e trabalhar com outras pessoas, ele está lançando as bases necessárias para um futuro emprego. A lei diz que as escolas especiais devem fornecer treinamento para o trabalho após o término das aulas formais. No entanto, essa estipulação foi quase universalmente ignorada. Setya espera que esta lei o ajude a obter apoio oficial para o tipo de workshops externos que está iniciando. Tanto para seus programas na escola quanto para os subsequentes workshops independentes, Setya conta com uma ampla gama de recursos e aliados. Por exemplo, as universidades fornecem ajuda especializada na criação de unidades agrícolas hidropônicas; a Organização Indonésia de Amantes de Orquídeas fornece sementes de graça às suas unidades de produção de orquídeas; e a Câmara de Comércio de Yogyakarta o ajuda com o marketing. Setya sabe que o que ele pode realizar diretamente não irá arranhar a superfície da enorme necessidade da comunidade com deficiência. Ele está construindo um modelo abrangente e economicamente atraente desde o treinamento inicial na escola e planeja usar seu sucesso como um incentivo ativo para outras pessoas em toda a Indonésia. Ele também elaborou seu programa para abolir os estereótipos populares sobre os deficientes. Os planos de Setya para divulgar suas ideias são tão ambiciosos quanto a necessidade é grande. Ele está planejando uma série de seminários regionais e nacionais; ele já começou a se comunicar com a mídia; ele está convidando grupos preocupados com a educação de deficientes para ver seu modelo em ação; ele planeja fazer lobby junto ao Ministério da Educação; e ele espera conquistar a associação de professores em escolas especiais e a associação nacional de deficientes. À medida que mais e mais pessoas com deficiência quebram as barreiras invisíveis e começam a trabalhar, seu sucesso, Setya acredita, começa a erodir o mais importante dessas barreiras, os estereótipos de desamparo e inevitabilidade.