Chanpil Jung

Coreia do Sul • The Future Class network
Ashoka Fellow desde 2016

14:59

(한글자막) 나는 어떻게 아이디어를 훔쳐서 교육을 바꾸었나? | Stealing from TED | 정찬필 미래교실네트워크 사무총장 | 영어 교육 아이디어 | 세바시 1,017회

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세바시 708회 21세기 교육혁명, 왜 거꾸로 교실인가? | 정찬필 미래교실 네트워크 사무총장

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Chanpil, que mudou suavemente a forma como o Korea Broadcasting System produzia vídeos do analógico para o digital, agora está oferecendo uma solução alternativa imediata e viável para superar o atraso na inovação da educação pública. É através da rápida mudança de paradigmas educacionais que os adequados para o século 21 serão desenvolvidos.

A Pessoa

Chanpil nasceu em 1968 em uma área rural de Seocheon, na província de Chungcheong. Ele é o mais novo entre 5 irmãos. Seus pais sempre se preocuparam profundamente com a importância da educação, pois não foram escolarizados. No entanto, ele ficava muito entediado na escola a ponto de pensar em desistir. O ponto de interrogação que o seguiu foi "Por que não posso estudar as coisas que preciso saber?" Tendo decidido estudar mais um ano para o ingresso na faculdade, ele alcançou 300 pontos em 320 em um estudo intenso de 3 meses e formou-se em Jornalismo na Universidade Nacional de Seul. O ponto de interrogação era “Parece que o exame de múltipla escolha oferece vantagens às crianças naturalmente inteligentes. Como poderia ser um teste justo? E adivinhar corretamente não parece uma habilidade tão importante. Então, por que estamos competindo dessa maneira? Mesmo durante o início de sua carreira na Korea Broadcasting System, ele reconheceu o poder do jornalismo e da radiodifusão. Desde os anos 90, ele lançou luz sobre práticas educacionais ineficientes e ineficazes (palestras adicionais e sessões noturnas de estudo gratuitas). Por causa de suas reportagens, o Escritório de Educação implementou a nova política que dá liberdade às escolas na área de Daejeon. Posteriormente, ele produziu um documentário que aborda a erosão costeira causada pela construção de estradas e etapas simples para resolver esses problemas. O documentário desempenhou um papel crítico ao interromper a construção de estradas perto da costa e causar uma perda de 20 milhões de dólares na mudança de faixa da rodovia. Chanpil era mais do que um jornalista. O fato de que a KBS fez a transição de seu sistema de produção de analógico para digital é atribuído ao seu papel proativo. A transição não apenas economizou bilhões de dólares, mas sua iniciativa mudou a maneira como os conteúdos eram criados. Seus interesses e rede em tecnologia digital o levaram à conferência educacional da Apple em 2013. Ele foi apenas um especialista não educacional da Coreia na conferência. Ele ouviu uma história de que o antigo sistema educacional adequado para a era industrial não fomentará as pessoas de que a indústria do futuro precisa. Lá, educadores disseram que, portanto, as crianças precisam aprender habilidades do século XXI. Ele achava que esse diálogo era futurístico e decide 'virar' a educação da Coreia em um momento tão crítico de transição. Ao fundar a Future Class Network com o objetivo de mudar o paradigma da educação pública, ele agora fechou um capítulo em sua carreira como jornalista e está determinado a integrar todas as suas experiências e percepções para seu novo objetivo.

A Nova Idéia

A Future Class Network é uma comunidade nacional de professores que inventam, testam e implementam metodologias educacionais inovadoras, que Chanpil descobriu em 2014. A Chanpil está capacitando os professores a mudar suas aulas de aulas / livros orientados para um ambiente de aprendizagem baseado em atividades. Visto que ele vê as salas de aula como a fronteira final e a realidade da educação, ele está explorando as capacidades dos professores de escolas públicas em vez de adotar abordagens convencionais, como resistir ao sistema de educação pública ou estabelecer soluções alternativas externas. Portanto, ele está reduzindo as barreiras de entrada para o envolvimento da maioria dos professores. A Future Class Network fornece ferramentas, táticas e experiências para tornar a sala de aula centrada no aluno. Sua formação docente proporciona aos professores um ambiente seguro onde podem reprovar sem nenhum cuidado para superar o medo. Os professores podem ser alunos ativos, criando uma nova ideia e elaborando métodos de ensino ao cooperar com outros professores que ensinam em diferentes áreas e séries. O processo permite que os professores pratiquem primeiro a resolução colaborativa de problemas por si próprios e, por fim, ensinem as habilidades de fazer mudanças em equipe aos alunos em suas salas de aula. A Future Class Network teve sucesso em se expandir rapidamente em todo o país. Os campos de treinamento de professores da Future Class Network são financiados pelos Escritórios de Educação locais. Mudar o ambiente criou um efeito cascata e resultou em 29 acampamentos de professores e 2.500 professores. Foi o movimento nacional. Uma vez que a metodologia de ensino foi acumulada e evoluída, o Ministério da Educação adotou o método de ensino da Future Class Network como parte de sua política de educação científica em 2018. Também um governador da província de Gyoung-gi, onde é a segunda povoada da Coreia do Sul, está apoiando-o na utilização uma vila de 20.000 pés2 costumava ser uma cidade inglesa sem custo adicional para conduzir não apenas o treinamento de professores, o treinamento de alunos, mas também a experimentação educacional diversificada e o diálogo. A Chanpil está acelerando a mudança pela exposição na mídia. Sem depender da burocracia, ele está fazendo crescer a rede como um movimento popular. Para despertar o envolvimento dos professores, ele produziu 3 séries de documentários sobre inovação educacional e o maior sistema de transmissão pública da Coreia: 'revolução educacional do século 21: em busca de aulas futuras', '1.000 salas de aula invertidas' e 'Evolução da escola: salas de aula que mudam o Mundo. ”Ele filmou como professores comuns em escolas suburbanas fora de Seul Metropolitan inovaram suas aulas. Uma narrativa poderosa incentivou os professores a superar o atraso escolar em inovação. Seu envolvimento com a mídia teve sucesso e se expandiu rapidamente em todo o país. Depois de executar o piloto 'Flipped Classroom em 3 escolas localizadas em Busan, ele expandiu a classe em 1.000 salas de aula em todo o país em um semestre. Até agora, 15.000 professores membros experimentaram a nova abordagem em cerca de 10.000 salas de aula em um período de um ano e meio.

O problema

De acordo com o Programa de Avaliação Internacional de Alunos, as notas dos alunos coreanos em 2012 foram as melhores, enquanto sua satisfação e felicidade com a escola fizeram o oposto. Apenas 60% dos alunos de 15 anos sentem felicidade na escola. Estudantes coreanos, embora tenham ficado em primeiro lugar em matemática, ficaram em 60º lugar entre 65 países em motivação para aprendizagem, autoconfiança e motivação funcional. A profissão de professor na Coréia é muito estável, portanto, uma carreira muito procurada por muitos indivíduos talentosos. No entanto, 1 em cada 5 professores diz que se arrepende de escolher a carreira (o mais alto em 34 países membros da OCDE). Então, olhando para números e figuras, ele acha que não há ninguém feliz em uma sala de aula. A razão pela qual todos se sentem infelizes é devido à política de educação centrada no "ingresso na faculdade" profundamente enraizada na Coreia. O teste de aptidão do aluno na Coréia consiste em questões de múltipla escolha, então os professores têm dado palestras de alimentação de informação unilateral. Uma vez que as notas eram o único barômetro no ingresso na faculdade, os melhores alunos eram uma competição acirrada, enquanto o resto da classe desistia de estudar totalmente, resultando em uma aula com falta de energia. O atraso na educação pública, apesar das mudanças que estão ocorrendo no mundo, não é apenas face à Coreia, mas o mundo. “Os alunos na Coreia perdem 15 horas por dia em sua escola e academia em busca de conhecimentos que não serão necessários e de empregos que não existirão no futuro.” Como Alvin Toffler, renomado futuro estudioso aponta, o fracasso na educação da Coreia está profundamente ligado a um futuro fracasso da sociedade, apesar de sua alta ênfase na educação. Uma educação transmissora de informações customizada para a era da industrialização pode ser eficiente por enquanto, mas não será de pouca utilidade no futuro que está chegando. No entanto, os professores na Coréia são pessoas altamente talentosas e se adaptaram com sucesso ao sistema educacional que foi desenvolvido durante a era industrial. Isso significava superar o medo de passar do fornecimento de conhecimento para o uso do conhecimento e solução de problemas. Além disso, os professores não tiveram autonomia para fazer mudanças e aprender habilidades para inovar as aulas. Sempre houve alguns professores apaixonados que estão inovando a educação, no entanto, finalmente falharam em espalhar sua inovação para professores comuns em escolas públicas. A razão pela qual a inovação se espalha lentamente é que um campo da educação está repleto de especialistas. Aumentar a escala do sistema educacional interno tem sido muito difícil.

A Estratégia

A intervenção de Chanpil em uma expansão sistemática é a formação do professor. Sua nova abordagem de ver os professores como solucionadores de problemas, não como pacientes que precisam de tratamento, é criar oportunidades para reiniciar a educação implementando aulas futuras. Principalmente, o treinamento permitiu que os professores experimentassem a eficácia da solução colaborativa de problemas, desencadeando a expansão autoiniciada. A Future Class Network oferece treinamento de professores. Uma característica fundamental dos campos de treinamento é dar aos professores o máximo de liberdade em vez de palestras unilaterais. Isso dá ao professor a primeira experiência de se tornar um facilitador, não um palestrante. Por exemplo, Chanpil conscientemente mistura e combina diferentes elementos para que a mudança saia da inércia. Desde o primeiro acampamento de treinamento de professores da Future Class Network, ele se concentrou na experiência dos professores na resolução colaborativa de problemas. O treinamento convencional de professores é administrado por poucos instrutores com muitos públicos, os campos de treinamento da Future Class Network são administrados em pequenos grupos de acordo com a série que ensinam e o assunto. A intenção é que os professores saiam do livro didático e se comuniquem uns com os outros. Tendo mudado o nome de ‘apresentação de estudo de caso’ para ‘campo de aprendizagem’, o candidato garantiu que cada professor participante não fosse deixado de fora para compartilhar suas ideias e testá-las em uma sessão como ‘Mercado de ideias’. Para sustentar essas novas abordagens, a Chanpil tem conduzido reuniões regionais de professores, juntamente com campos de treinamento regulares. Como comunidade, a Future Class Network também apóia os professores no desenvolvimento de um modelo de aula que estimule o aprendizado, por meio do trabalho em equipe, independentemente da matéria ou série. As reuniões em nível distrital foram planejadas para que os professores continuem experimentando novos métodos de ensino, recebendo apoio emocional de colegas que conhecem a atmosfera da escola um do outro. A educação centrada na criança mudou os professores cuja autoestima e eficácia não parava de cair. A educação gerou relação de saúde entre professor e alunos, e os alunos passaram a não dormir durante as aulas, o que é anormal no atual sistema de ensino coreano. A nota acadêmica e a personalidade do aluno também foram melhoradas. Os professores estão avaliando o sistema como um sistema poderoso que o professor experimenta uma vez e nunca mais volta ao sistema anterior. Os professores estão compartilhando sua metodologia de qualidade sem competir entre si. O movimento se transfere para poder real para expansão da Rede Classe Futuro. A Future Class Network está liderando dois métodos de ensino: (1) Sala de aula invertida (2) Sala de aula colaborativa para resolução de problemas no mundo real. Como Chanpil pensava que a sala de aula precisava ser mudada, ele decide mudar o ambiente onde a aprendizagem proativa iniciada pelos alunos é propícia. Em seguida, ele projeta "Flipped Classroom", sua adaptação de "Flipped Learning" nos Estados Unidos, de acordo com o contexto da educação coreana. Normalmente, os alunos recebem uma aula na escola e fazem o dever de casa em casa. No entanto, segue o fluxo das aulas em ‘Aprendizagem invertida’, onde a aula é assistida por vídeo em casa, então os alunos se unem a seus amigos para discussão em grupo e atividades na escola. Chanpil enfatiza a maximização da comunicação e cooperação em uma sala de aula, então o Flipped Classroom não dá uma palestra durante a hora de aula. Não é apenas mudar a ordem da aula e dos deveres de casa, mas o assunto que conduz o aprendizado passa do professor para os alunos. Agora, existem cerca de 10.000 salas de aula invertidas em escolas públicas K12. A proporção entre os professores ativos em um ensino fundamental, médio e médio é bem equilibrada. Quando a educação centrada na criança é estabelecida em uma sala de aula, ela está pronta para desbloquear o potencial dos alunos, tanto quanto possível. Por isso, Chanpil começou a ‘Sala de aula colaborativa de resolução de problemas do mundo real’. O projeto está funcionando como uma atividade de classe ou clube na escola. Os alunos estão experimentando todo o processo de resolução de um problema real com os colegas durante a aula ou atividade do clube. Por exemplo, a Eojin Middle School tentou resolver o problema em que as aves morreram devido à colisão com a parede de bloqueio de ruído da escola, colocando adesivos de aves de rapina na parede. Os alunos então usariam o teorema de Pitágoras para determinar a altura e o tamanho do adesivo. Por meio dessas lições, as crianças aprendem que seu crescimento na capacidade de pensar e encontrar uma solução são as habilidades de que precisam para viver no mundo. Este projeto foi implementado em 20 escolas no último semestre. Esses dois métodos de ensino são adequados às ferramentas de avaliação existentes. Ele provou que os alunos da sala de aula invertida e da sala de aula colaborativa de solução de problemas do mundo real obtiveram notas melhores em comparação com antes. Nesse ínterim, Chanpil continua seus esforços para desenvolver diferentes modelos que desencadeiam novos tipos de aprendizagem que vão além da sala de aula invertida e da sala de aula colaborativa de resolução de problemas do mundo real. Ele opera a pesquisa-ação com base no problema que os professores encontraram nas aulas. O processo gera um novo modelo de educação e, consequentemente, inventa ferramentas de avaliação. Fora do sistema escolar, ele está criando demanda para os novos métodos de ensino. Ele convidou um dos chefes dos Escritórios de Educação locais no primeiro acampamento. Depois que o chefe decidiu apoiar a disseminação financeira do acampamento, outros Escritórios de Educação locais começaram a financiar a abertura de campos de treinamento de professores da Rede Classe Futuro em nível distrital. E a Fundação Coreana para o Avanço da Ciência e Criatividade também viu a validade e a diversidade dos modelos de classe e registrou o 'Flipped Classroom' como uma agenda para sua política de educação científica de 2018. Agora, um novo modelo de classe, como a política de semestre grátis, está disponível , A Future Class Network agilizará a taxa de influência com seus casos testados. Além disso, ele acabou de começar a escola de laboratório com o apoio do governador da província de Gyounggi. É estabelecido em English Village, Paju. Ele agora tem acesso a um espaço gratuito sem custo adicional para conduzir não só a formação de professores, a formação professor-aluno, mas também a experimentação e o diálogo educacionais diversos. A Chanpil está acelerando a mudança por meio do engajamento ativo com a mídia. Como ex-produtor da maior empresa de radiodifusão pública da Coreia, ele queria provar que professores comuns podiam inovar em sua sala de aula, restaurando uma relação aluno-professor saudável, aumentando suas notas e os motivando. E produziu séries de documentários, nas quais experimentou uma nova metodologia de educação com professores de escolas públicas regionais em Busan, Southern Gyounggi e na província de Chungcheong. O documentário ajudou a aumentar a consciência dos professores sobre o atraso na educação pública, entender a estrutura da educação do século 21 e motivá-los a se perguntarem "o que eu poderia fazer para mudar?" e procurar maneiras de implementar as próprias soluções.